Появление кадетских корпусов в западной европе. История кадетства. Общество любителей российской словесности
Конституционалисты-демократы (кадеты), или Партия Народной свободы, считали себя продолжателями либерально-демократических традиций русской интеллигенции, идущих от декабристов и Герцена . Партия кадетов выросла из земских и городских союзов, порожденных реформами Александра II . Активно работая в губернских земствах , особенно в области народного образования, здравоохранения, развития местных производительных сил, путей сообщения и т. д., кадеты накопили значительный практический и общественный опыт.
Находясь до революции 1917 на платформе расширения манифеста 17 октября 1905 года путем реформ, кадеты требовали установления полностью демократической, конституционной системы в России, парламентского, ответственного министерства, неограниченной свободы слова, собраний и т. д.
Кадетский плакат 1917
Кадеты предлагали конфискацию крупной земельной частной собственности, с государственным возмещением стоимости конфискованной земли ее владельцам, передачу конфискованной земли крестьянам и расширение прав и полномочий уже успешно работавших земств.
Кадеты вовсе не были, как утверждала большевистская печать, реакционерами в вопросах социального законодательства: наоборот, они настаивали на прогрессивных для того времени законах – о восьмичасовом рабочем дне; об обязательном государственном страховании рабочих, с полным обеспечением на случай болезни или инвалидности; о пенсиях для рабочих по достижении предельного возраста; о полной свободе в деле образования и работы профессиональных союзов. Кадеты выработали проект закона об обязательном всеобщем обучении, о бесплатной медицинской помощи и ряд других.
Однако кадеты не были партией, опирающейся на массовые организации производственного или территориального профиля. Среди кадетов были, главным образом, деятели земских и городских самоуправлений, и целая плеяда блестящих представителей российской интеллигенции – адвокатов, экономистов, публицистов, историков, в том числе, среди последних такие видные профессора Московского университета, как Кизеветтер, Виппер, Милюков .
Трудность предстоящего периода реформ, который П. А. Столыпин оценивал в 20-25 лет, заключалась прежде всего в том, что в силу долгого, 25-летнего перерыва (1881-1905) в реформах в России задержалось образование широкого слоя людей в городе и деревне, который бы сознательно готов был защищать как свободу и демократию, так и государственные интересы великой державы.
27 февраля 1917 года кадеты и примкнувшие к ним элементы думского «прогрессивного блока » оказались у власти. Но будучи накануне самой левой легальной партией, находившейся в оппозиции к правительству, кадеты сразу после Февральской революции , как бы по инерции, продолжали борьбу с уже свергнутыми царскими министрами, увлекаясь следственными комиссиями и другими, ушедшими уже в историческое прошлое вопросами, в поисках «контрреволюционной» химеры.
Член ЦК кадетской партии, управляющий делами Временного правительства В. Набоков (отец знаменитого писателя ), ближе других наблюдавший председателя Временного правительства князя Львова , бывшего по совместительству и министром внутренних дел, счел необходимым сказать – «как бы сурово ни звучал такой приговор: кн. Львов не только не сделал, но даже не попытался сделать что-нибудь для противодействия все растущему разложению. Он сидел на козлах, но даже не пробовал собрать вожжи» .
По словам Чернова князь Львов был «в эпоху революции часто левее кадетов и в общем беспомощнее их... Событиям он часто противопоставлял какое-то фаталистическое безволие, которое почему-то потом смешивали с некоторыми другими слабостями Временного правительства и окрестили «керенщиной » .
В этой характеристике целиком отражается типичная для кадетов и их окружения идеализация так называемых партий революционной демократии , наивная вера, что в их среде нет врагов демократии и свободы. Поэтому они не разглядели вовремя, недооценили врагов слева. Будучи сами патриотами и демократами, кадеты не придали значения тому, что в среде боровшихся вместе с ними с самодержавием партий так называемых революционных демократов, существует сильное течение, враждебное не только государственным и национальным интересам России, но и, ради осуществления своей доктрины, готовое попрать только что полученную демократию и свободу народа.
Первыми в России называют гарнизонные школы. Они появились в начале XVIII века и учили детей элементарным наукам и военному мастерству. сохранилось до нашего времени, и даже сейчас актуальна и почетна присяга кадета. В царские времена была востребована и престижна.
После 25 лет на службе можно было рассчитывать на помощь от государства в виде земельного участка и материального пособия. За особые заслуги даже давали дворянский титул. Сейчас ситуация несколько изменилась, но, как и раньше, каждый военный может быть уверен в том, что у него всегда будет работа, поскольку Родина всегда нуждается в защитниках.
Кадетский корпус
Кадетство призвано подготовить молодежь к военной карьере. Преимущество такого обучения - формирование у ребенка самостоятельности и любви к Родине. Важная роль в такой школе отводится принципам. Так, кадет - это человек, который ценит традиции, воспитывает в себе различные достоинства и целенаправленно формирует из себя культурную и патриотическую личность. Немалую роль играет дружба.
Сейчас на территории России работают два популярных направления таких школ - это и Суворовское военное училище. Первое выпускает морских профессионалов, второе - специалистов сухопутной части.
Истоки
Прародителем кадетов можно назвать средневековых героев. А первая так называемая школа кадетов - это рыцарские лагеря. Старт учебно-военных заведений дали рыцарские академии, где почтенные воины обучали юношей искусству фехтования и верховой езде. Такое течение зародилось в Неаполе, а оттуда перекочевало во Францию и Англию.
Такие знания позволяли молодым людям показывать свою отвагу на всевозможных турнирах и выступлениях. Но это было доступно только дворянам. Позже добавились математика, фортификация, чертежи и даже артиллерия. Мирное время внесло свои коррективы. Если раньше звание можно было получить только во время боя, то начиная с XVII века офицерский чин предоставлялся по старшинству. Именно тогда возникло звание кадет.
С французского языка слово “кадет” - это младший. С прусского - молодой человек, жизнь которого связана с военным делом. Богатые дворяне отсылали своих детей на службу в военные школы, чтобы выиграть время. Кадеты получали звание гораздо раньше своих сверстников.
Первые школы
Свою историю направление начинает еще с далекого 1653 года. Для богатых детей была основана военная школа, условия которой значительно отличались от обычного строя. В 1716 году построили кадетский корпус. Это был пансион, где наряду с программой учебного заведения введено мастерство военного дела.
Как ни странно, начальником учеников был четырехлетний мальчик, сын короля Фридриха В то время высшим представителям общества разрешалось получать чин «кадет» еще с колыбели. Впоследствии маленький генерал вырос в славного военачальника Фридриха Великого. Именно в правление этого человека было сделано много нового в области изучения теории военного искусства.
История кадетов России
Основоположником военно-учебных заведений на территории Российской империи стал Петр I. В 1698 году под его руководством заработала «Школа цифири и землемерия». Затем, в 1701-м, была создана школа математических и навигацких наук. Но и первая и вторая стали лишь фундаментом для появления отдельного течения - кадеты России.
Петр Великий был сторонником геодезии, и главным призванием этих школ было обучать мальчишек теории составления карт. Ранее детей отправляли в Европу за качественными знаниями. Но впоследствии это оказалось слишком затратным для империи. Именно этот принцип положил начало создания военных заведений разного направления.
Итак, в 1721 году были построены первые гарнизонные школы, которые по характеру напоминали кадетский корпус. В них принимали сыновей солдат. С 7 до 15 лет они изучали военные науки, после чего проходили службу в армии. Инициатором стал граф Михин, прибывший в Россию по приглашению Петра I управлять инженерным процессом. В народе подобные школы называли «рыцарскими академиями». И действительно, молодых людей учили не только грамоте, но и высоким эстетическим наукам.
В общем, главной причиной, почему было популярно отправлять детей в закрытые школы, было то, что в них давали хорошие знания и неплохой старт для профессионального роста.
Развитие ремесла
Впоследствии был разработан план изменений в русле военного обучения. Учреждения распространялись по разным городам империи. В середине XIX века кадет - это парень, получивший наравне с общими знаниями военную подготовку. Он мог продолжать службу в звании офицера. Так, из учеников кадеты резко превращались в руководителей. Ежедневно их обучали строевой подготовке, а затем они показывали результаты перед царем.
Но наряду с суровой дисциплиной в закрытых училищах часто случались и неприятные события, связанные с вседозволенностью старших по званию и по возрасту. Часто такие столкновения приводили к бунтам.
В свое время на территории Российской империи проработало более 40 подобных школ.
Что изучают кадеты
Сегодня кадет - это в первую очередь учащийся средней школы, но с добавлением в программу обучения специальных предметов. В среднем время обучения составляет 3 года. Но есть школы, где срок образования значительно выше и может достигать 6 лет. Чаще всего детей принимают после окончания 9-го класса. В зависимости от корпуса встречаются заведения, которые работают и с младшими детьми, начиная с 5-го.
Перед решением, в какую школу пойти, нужно еще определиться не только с возрастом, а также с направлением, по которому будет преподавать училище. Особое внимание уделяется гимнастике и физической подготовке. Дополнительные занятия - это инженерия, медицина, топография и военный устав. Важную роль в воспитании кадетов отводят эстетическому уклону. Также в соответствии с корпусом, к которому принадлежит ученик, он может изучать специфические науки. В XXI веке поступить в кадеты могут одинаково легко как мальчики, так и девочки.
Будни кадетов
Главный критерий, по которому выбирают учеников, - отличное физическое и психологическое состояние здоровья. Второе связано со значительными нагрузками и жестким графиком учебного дня. Кроме этого, кадеты учатся в закрытых школах-интернатах. А значит, могут видеться с родными только на выходных. Важнейшим в воспитательном процессе считается строгая дисциплина для учеников. Еще с 1732 года в первых кадетских корпусах носили форму, эта традиция продолжается и сегодня.
Кроме ношения военной одежды, молодые люди маршируют, несут вахту и обращаются к старшим по званию. Большим плюсом для такого образования является максимальное приближение к реальным условиям армейской жизни. Проводятся всевозможные спортивные лагеря и полевые сборы.
Но самый важный этап - это традиционная клятва кадета. Молодой воин дает обещание не только послушно выполнять свои новые обязанности, но и служить своей родине и стать на ее защиту, если нападет враг.
Первый шаг к мечте
Учебные заведения сегодня предлагают не только отличное воспитание, а и много льгот для своих будущих подопечных. Так, например, бесплатно учиться в таких заведениях могут дети, чьи родители-военные погибли при исполнении обязанностей. Также те, чьи отцы на данный момент работают над особо важными задачами. Есть возможность бесплатного обучения детей-сирот. Предоставляется возможность и детям из многодетных семей.
Для утверждения нужно также обязательно позаботиться о таких документах, как выписка с оценками за последний семестр и характеристика из предыдущего учебного заведения.
Перед окончательным утверждением потенциальных учеников осматривает врач, который утверждает их физическое состояние. В связи с большой спортивной загруженностью подросткам со слабым здоровьем не рекомендуют учиться в училище. Также работу с ними проводит психолог, который определяет, готов ли ребенок эмоционально начать новую самостоятельную жизнь. И только после тщательных проверок ученика ждет посвящение в кадеты. Погоны выдадут только самым большим патриотам своей мечты.
Проблемы современного обучения
Кажется, столько времени отделяет Россию от Советского Союза. Но к сожалению, страна все еще работает на имперской системе и не пытается это изменить. Современники сталкиваются с пережитками, которые до сих пор болтаются в политике страны, так как еще не сформировалась новая система обучения. Старые профессора работают по анахронической схеме, которой их учили на территории Союза. Партийная пропаганда уже давно отжила свое, но век стоит фундаментом для нового поколения. Также недоработана цель, к которой должны тянуться ученики.
Заведения не заботятся о будущей судьбе подопечных и не дают им льгот, которые в дальнейшем помогут поступить в вуз. К тому же выпускные оценки курсанта приравниваются к баллам простого ученика. То есть кадеты России совсем не защищены перед лицом строгой реальности.
В общем, единственное, что побуждает юношей и девушек и в дальнейшем выбирать военные школы такого типа, так это почетное звание и моральный принцип.
Кадетские корпуса – одно из самых значительных явлений в истории военно-учебных заведений России и в истории российского просвещения в целом. Они являлись первоначальной ступенью к подготовке офицеров и гражданских служащих. Значение накопленного в кадетских корпусах педагогического опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, поскольку эти учебные заведения давали своим воспитанникам не только специальное военное, но и широкое гражданское образование. На протяжении более 250-летней истории кадет воспитанники кадетских корпусов были цветом нации, составляли славу и гордость государства, ярко проявили себя не только в военном искусстве, но и культуре, науке, общественной жизни. История кадет в России является достойным примером воспитания подрастающего поколения, в котором с ранних лет закладываются основы гражданственности, патриотизма, безграничной любви к своему Отечеству.
Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (урока мужества) «История развития кадетского движения» для обучающихся 5−9-х классов.
Вариант проведения занятия [PDF ] [DOCX ]
Презентация [PDF ] [PPTX ]
Материал для учителя [PDF ] [DOCX ]
Задания для обучающихся [PDF ] [DOCX ]
Цель: формирование у обучающихся патриотизма, ценностного отношения к событиям отечественной истории, готовности защищать Родину.
Задачи:
- развитие умения анализировать информацию, аргументированно высказывать свою точку зрения;
- воспитание у обучающихся патриотизма на примере героизма сверстников, проявленного в годы Великой Отечественной войны;
- формирование у обучающихся положительного отношения к традициям служения своей Родине;
- расширение знаний в области истории Отечества.
Задание. Посмотрите видеофрагмент .
Вопросы:
Что объединяет этот видеофрагмент и фотографии на слайде?
О чём, как вы думаете, пойдёт речь на классном часе? Сформулируйте тему. Аргументируйте свой ответ.
Вопросы:
Как вы думаете, что означает слово «кадет»?
Почему возникла необходимость обучать военному делу детей с малых лет?
Кадеты (от франц.cadet − младший):
1) в феодальной Франции и Пруссии – молодые дворяне и дети феодальной знати, зачисленные на военную службу в солдатских чинах до производства их в офицеры;
2) в XVIII – начале XX века воспитанники кадетских корпусов в России и некоторых других странах, а в 80-х годах ХХ века − курсанты военно-учебных заведений в армиях США и Франции;
3) в Австро-Венгрии до 1914 года − воинское звание, соответствовавшее подпрапорщику в Русской армии.
Прообразом кадетских корпусов в России можно считать основанную в 1701 году Петром I «Школу математических и навигацких наук» («Навигацкая школа»), в которой обучалось 5000 детей дворянского сословия от 12 до 17 лет.
Вопросы:
Какое предназначение было у Навигацкой школы, основанной в 1701 году Петром I?
Для чего обучали детей военному делу? Аргументируйте свой ответ.
В Указе 1731 г. российской императрицы Анны Иоанновны об учреждении в Санкт-Петербурге «Корпуса Кадетов» говорилось: «Повелеваю учредить школы, чтобы все служилых отцов дети имели надёжное пропитание, обучались, кто к каким наукам склонность имеет. Дабы со временем не только государству могли быть полезными, но и сами себе теми науками пропитание снискать могли. Отроки от семи до пятнадцати лет отроду воинскому делу обучались и наукам разным...»
Задание. Предположите, каким наукам обучались кадеты. Обоснуйте свой ответ.
«…Чтению и письму, закону божьему, арифметике и геометрии, географии и истории, на конях скакать, танцам, языкам иностранным и прочим пользительным Отечеству ремёслам».
Александр II проводит реформы, оказавшие значительное влияние на изменение положения страны. Было отменено крепостное право, проведены судебная и земская реформы.
Задание.
При Александре III ускорился процесс создания кадетских корпусов. Что, на ваш взгляд, послужило этому причиной?
Создание многочисленных кадетских корпусов объяснялось не только необходимостью дать военную подготовку будущим офицерам, но также стремлением заложить в будущих слуг Отечества соответствующий моральный дух. На данное решение в первую очередь повлияло то обстоятельство, что с конца XIX века крупные европейские страны Англия, Франция, Германия, Австро-Венгрия начинают подготовку к новой войне, и возникает необходимость усилить подготовку мобилизационного и кадрового резерва Российской армии.
Рабочий лист 1.
Задание. Прочитайте текст. Назовите особенности кадетского образования в ХIX – начале XX века.
С момента учреждения императрицей Анной Иоанновной и до закрытия в 1922 году последнего кадетского корпуса в общей сложности существовало около 50 кадетских корпусов или военно-учебных заведений, схожих по своей сути с кадетскими корпусами. Воспитанники кадетских корпусов были цветом нации, составляли славу и гордость государства, ярко проявили себя не только в военном искусстве, но и культуре, науке, общественной жизни.
Вопрос: Какими военными подвигами знамениты изображённые на слайде военачальники?
Рабочий лист 2.
Задание.
Используя информацию о выдающихся выпускниках кадетских корпусов в таблице 1, заполните таблицу 2, указав цифрами высказывания о выдающихся выпускниках кадетских корпусов и буквами − их род деятельности.
Какие общие качества характеризуют известных выпускников кадетских корпусов?
Кадетские корпуса в России были ни с чем не сравнимым, особым миром, из которого выходили крепкие духом, сплочённые между собой образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой преданности Царю и Родине.
В годы Великой Отечественной войны для обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов, были созданы суворовские и нахимовские училища.
Вопрос:
Как вы думаете, почему возникла необходимость создания суворовских и нахимовских училищ в годы Великой Отечественной войны?
Контингент воспитанников первого набора суворовских училищ 1943−1944 года состоял не менее чем на 85% из числа детей погибших воинов. Это были мальчики, испытавшие ужасы войны, пережившие бомбёжки и артобстрелы, голод и холод военного лихолетья, бывшие беспризорники и детдомовцы. Были ребята, на глазах которых фашисты расстреляли родителей и родственников. В училища направлялись также и сыны полков, принимавшие участие в боевых действиях, за что многие из них получили ордена и медали.
Рабочий лист 3.
Задание. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «Почему начинающие кадеты уже имели боевые награды?» Оцените нравственные поступки кадет. Какие трудности легли на их юные плечи?
Возрождение кадетского движения в современной России началось в 1992 году. Многие родители предпочитали, чтобы их дети обучались в кадетских образовательных учреждениях, не только расширяя свой кругозор, но и вместе с качественным образованием получая в них кадетское воспитание. Сама атмосфера этих учебных заведений с атрибутикой кадетского движения, опорой на его историческое прошлое и педагогами-энтузиастами прививает чувство патриотизма, товарищества, чести и справедливости, стремление к служению Отечеству.
По инициативе Департамента образования города Москвы с 1 сентября 2014 года стартовал проект «Кадетский класс в московской школе». В общеобразовательных организациях были открыты 72 кадетских класса. В 2016−2017 учебном году количество школ-участниц проекта достигло 116.
Вопрос:
Как вы думаете, почему школьники хотят учиться в кадетских классах?
Задание.
Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопросы:
Чем отличаются обучающиеся кадетских классов от своих сверстников?
Хотите ли вы быть кадетом (или нравится ли вам учиться в кадетском классе?)
Выпускники кадетских корпусов, как и прежде, отличаются высоким уровнем образованности, а также целеустремленностью, ответственностью, чувством подлинного товарищества, стремлением к служению Отечеству.
|
Кадетские корпуса — одно из самых значительных явлений в истории военно-учебных заведений России, да и в истории российского просвещения в целом. Они являлись первоначальной ступенью к подготовке офицеров и гражданских служащих. Значение накопленного в кадетских корпусах педагогического опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, поскольку эти учебные заведения давали своим воспитанникам не только специальное военное, но и широкое гражданское образование. Кадетами (фр. — младший, несовершеннолетний) назывались в дореволюционной Франции молодые дворяне, определявшиеся на военную службу, малолетние дети знатных фамилий до производства их в 1-й офицерский чин. Слово «кадет» происходит от уменьшительного «капдет» на гасконском наречии, производного от латинского «капителлеум», что буквально значит «маленький капитан» или «маленький глава». В России с момента учреждения Петром I Школы математических и навигацких наук и до закрытия осенью 1920 г. последнего кадетского корпуса в разные годы в общей сложности существовало около пятидесяти кадетских корпусов или военно-учебных заведений, схожих по своей сути с кадетскими корпусами. За пределами России после революции 1917 г. в разное время функционировало до шести русских кадетских корпусов. Когда в 1689 г. Петр I был провозглашен Императором, одной из его первоочередных задач стало создание в России постоянного войска с грамотным командным составом. Петр осознавал, что, привлекая на службу в российскую армию иностранцев и посылая молодых российских дворян для обучения военному делу за границей, он не решит полностью проблемы подготовки военных кадров для российской армии. Создание регулярной армии, вооруженной современным оружием, вызвало необходимость готовить в самой России командный состав для руководства воинскими подразделениями и частями. Петр предпринял длительное путешествие по Европе и 3 июня 1698 года он посетил кадетский корпус в городе Дрезден. Первые кадетские корпуса появились в Пруссии в 1653 г., когда великим курфюрстом учреждена первая кадетская школа для несения дворянскими детьми воинской службы. Путешествуя по заграницам Император Петр I все отчетливее понимал, что в его планах строительства русского флота ему не обойтись без помощи иностранных специалистов. Равно такие же мысли ему приходили, когда он размышлял о том, что нельзя строить флот и армию, только пользуясь услугами иноземных специалистов. Надо создавать свою Русскую школу. Увиденный в Дрездене кадетский корпус был сухопутным, а для России первоочередным было создание собственного флота, и поэтому первое учебное заведение еще не носило название кадетский корпус. 14 января 1701 г. вышел Указ «Великий государь, Царь и Великий Князь Петр Алексеевич указал Именным Своим повелением быть Математических и Навигацких, то есть мореходных хитростно наук учению». |
В 1715 г. уже в Санкт-Петербурге была учреждена Морская академия или академия морской гвардии. В Проекте Морской Академии, который был представлен Петру его автором бароном Сент-Илером впервые было употреблено слово кадет, но в силу морской специфики и французского авторства звание кадет еще не было официально введено в оборот.
16 января 1712 года Пётр I основал первую русскую Военную инженерную школу. 31 января 1910 г. император Николай II повелел: «Вследствие установленной по историческим данным преемственности 2-го кадетского корпуса от учрежденной императором Петром I 16 января 1712 г.в Москве Инженерной школы, отдать Второму кадетскому корпусу старшинство со дня учреждения названной школы, то есть с 16 января 1712 года». Это означало, что Второй кадетский корпус официально стал преемником Инженерной школы.
И уже 29 июня 1731 г. был принят Указ императрицы Анны Иоанновны о создании Сухопутного шляхетского кадетского корпуса, после которого во всех официальных документах появилось слово кадет и кадетский корпус.
Таким образом, мы можем с полной исторической уверенностью сказать, что кадетские корпуса в России ведут свой временной отсчет с 1701 года.
 |
|
Сретенка. Вид на Сухареву башню, конец XIX века.
|
Императрица Анна Иоанновна (1730-1740), откликнулась на предложение президента Военной коллегии графа Б.К. Миниха и посла России в Берлине графа П.И. Ягужинского учредить в России кадетский корпус. Разработка проекта положения о корпусе была поручена графу Миниху. В основу первого устава корпуса были положены уставы Прусского и Датского кадетских корпусов.
Опираясь на опыт Дании и Пруссии, в программу обучения кадетского корпуса, наряду со специальными военными предметами, были включены основы точных, естественных и гуманитарных наук. Со времени Петровской Табели о рангах в царской России отсутствовала жесткая граница между военной и гражданской службой. Переход с военной службы на гражданскую с сохранением или даже повышением ранга не являлся чем-то особенным. Соответственно, система обучения и воспитания в кадетском корпусе создавалась с учетом этих особенностей, и круг преподаваемых там предметов был достаточно широк. В корпусе изучались «российская словесность» (язык и литература), история (в том числе история Древней Греции и Рима — курс, которой предполагал ознакомление воспитанников с произведениями древних авторов не только в современных, французских и немецких переводах, но и на латинском языке), геральдика и генеалогия. Кадеты обучались верховой езде, фехтованию, танцам, юриспруденции, новым и древним языкам. На протяжении всего времени существования кадетских корпусов курс обучения и программы периодически менялись.
К моменту учреждения кадетского корпуса в России не существовало как таковой педагогической науки, теоретических и практических разработок по преподаванию большинства предметов, определенных для изучения в кадетском корпусе. Программы обучения кадет также не существовало, учебников не было. В Петербурге нельзя было достать большинства книг и приборов, необходимых кадетам для обучения. Приходилось просить военных инженеров в Нарве, Ревеле, Риге направить в кадетский корпус книги, учебное оборудование, линейки, циркули, различную амуницию и другие предметы, необходимые для кадет. Опыта обучения одновременно гражданским и военным дисциплинам не существовало. Все приходилось делать впервые. Вот почему выстраданная в первые годы существования кадетского корпуса система обучения кадет в дальнейшем по своему значению вышла далеко за рамки этого учебного заведения и стала служить определенным эталоном для программ вновь создаваемых кадетских корпусов и других учебных заведений.
Для руководства Шляхетским корпусом кадет были учреждены должности Главного директора и Директора кадетского корпуса. Главный директор должен был осуществлять общее руководство кадетским корпусом и учебным процессом и обеспечивать связь корпуса с императрицей, проявлявшей к корпусу большой интерес, и Правительствующим сенатом, имевшим непосредственное отношение к набору кадет в корпус. Первыми Главными директорами корпуса были граф Б.К. Миних (1731), принцы Антон-Ульрих Брауншвейг-Вольфенбюттельский и Людвиг Гессен-Гомбургский (1741), князья В.А. Репнин (1745), Б.Г. Юсупов (1750), великий князь Петр Федорович (1759), граф И.И. Шувалов (1762). Первым директором корпуса был назначен генерал-майор Люберас (1731-1734).
Исследователи и историки, анализировавшие деятельность корпуса кадет в первые годы его существования, пришли к выводу, что при наличии некоторых недостатков в организации учебного процесса атмосфера товарищества, сплоченности, простота обстановки и зачастую суровый режим кадетской жизни вырабатывали цельные и стойкие характеры, укореняли в большей части воспитанников чувство чести и долга, прочно связывали их духом дружбы и взаимопомощи, сохранявшейся между товарищами после выпуска из корпуса. Каждый из них вспоминал о кадетском братстве с искренней признательностью и любовью.
 |
Постепенно усилиями Главных директоров корпуса качество обучения и воспитания было приведено в соответствие с теми высокими требованиями, которые закладывались при его создании. К преподаванию в корпусе стали широко привлекаться профессора Академии наук и учителя с университетским образованием. Более тщательным стал отбор преподавателей и корпусных офицеров.
С первых дней своего существования корпус находился под пристальным вниманием и опекой царствующих особ России. Ни один из кадетских корпусов не подвергался внедрению такого количества новаций и столь частому корректированию учебных программ, как 1-й кадетский корпус. Каждый из властителей России стремился внести свой вклад в воспитание кадет, почитая это за высшее для них благо. Царствующие особы регулярно посещали корпус, дарили ему свои портреты, парадные мундиры, оказывали другие знаки царской милости. Директора корпуса назначались только с согласия императрицы или императора.
В январе 1798 г. Главным директором 1-го кадетского корпуса был назначен Великий князь Константин Павлович. За первые 70 лет существования 1-го кадетского корпуса из его стен было выпущено 3300 воспитанников, многие из которых добились выдающихся достижений на поприще государственной службы, науки и искусства.
К началу царствования императора Александра I (1801-1825) в России существовало четыре военно-учебных заведения для подготовки офицерских кадров. Александр I предложил дворянству подумать о создании губернских военных училищ на средства дворян. 21 марта 1805 г. появляется разработанный при непосредственном участии императора «План военного воспитания». В 1802 году в Санкт-Петербурге учреждается Пажеский корпус, который стал преемником Придворного пансионата, созданного императрицей Елизаветой Петровной. По указу от 10 октября 1802 г. Пажеский корпус становится военно-учебным заведением закрытого типа. В уставе отмечалось, что «корпус сей есть такое военное установление, где благородное юношество через воспитание приуготовляется к воинской службе строгим повиновением, совершенною подчиненностью и строгим принуждением, но добровольным выполнением должностей своих. Пажеский корпус — привилегированное учебное заведение, цель которого - доставить сыновьям заслуженных родителей, предназначенных к офицерской службе преимущественно в войсках гвардии, как общее военное образование, так и соответствующее их предназначению воспитание».
В 1810 г. Пажеский корпус был переведен в здание бывшего Воронцовского дворца, где до 1801 г. располагался Капитул Мальтийского ордена, которому покровительствовал Павел I. Этот факт чисто внешней преемственности получил неожиданное развитие в системе воспитания пажей. Белый мальтийский крест стал его официальным знаком: Мальтийские кресты были изображены на корпусном знамени, они сохранились во внутренней отделке помещений. Знак Пажеского корпуса так же был исполнен в виде Мальтийского креста. Его получали выпускники корпуса. В корпусе помимо православной церкви в память о прежних владельцах здания осталась и католическая (Мальтийская) капелла — случай беспрецедентный в истории военно-учебных заведений России. Заветы мальтийских рыцарей, выбитые на стенах капеллы, были взяты воспитанниками Пажеского корпуса в качестве моральных и этических норм. Они гласили: «Ты будешь верить всему тому, чему учит церковь», «Ты будешь относиться с уважением к слабому и сделаешься его защитником», «Ты будешь любить страну, в которой родился», «Ты не отступишь перед врагом», «Ты будешь вести с неверными постоянную и беспощадную войну», «Ты не будешь лгать и останешься верным данному слову», «Ты будешь щедр и будешь всем благотворить», «Ты везде и повсюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла».
 |
В 1804 г. Горное училище, образованное в октябре 1773 г. для подготовки горных инженеров, преобразуется в Горный кадетский корпус. В корпусе были приготовительный и 8 классов: четыре нижних, два средних и два верхних. Воспитанники четырех низших классов назывались кадетами, двух следующих — кондукторами, а в старших классах обучались офицеры. С момента основания Горный кадетский корпус находился в ведении Горного департамента, хотя общие правила поведения, обучения и воспитания были заимствованы из документов, разработанных для кадетских корпусов. В 1833 г. Горный кадетский корпус переименовывается в Горный институт, и корпус прекращает свое существование. Следует отметить, что далеко не все российские исследователи причисляют Горный кадетский корпус к системе кадетских корпусов, возможно, в первую очередь, это было вызвано подчиненностью корпуса Горному департаменту, а не цесаревичу Константину Павловичу, который в это время принял на себя командование кадетскими корпусами. Вместе с тем, это заведение, подготовившее сотни опытных горных инженеров, заслуживает того, чтобы его поставить в один ряд с теми военными учебными заведениями, которые были учреждены при Александре I.
В 1812 г. в Финляндии в местечке Гаапаньеми Куопиоской губернии создается Гаапаньемский Топографический Корпус, который сыграл важную роль в подготовке для российской армии военных топографов, необходимых для составления географических карт, проведения рекогносцировки местности, исследования судоходных рек и т.д. Первоначально в корпусе было 6 кадет и 10 офицеров. Через четыре года специальный характер этого заведения изменился, и с увеличением средств на его развитие оно начинает готовить молодых людей, уроженцев Финляндии, во все рода войск российской армии. В мае 1819 г. топографический корпус переводится в г. Фридрихсгамн и начинает именоваться Финляндским кадетским корпусом. По штату в нем было положено иметь 30 казенных и 30 своекоштных воспитанников. Корпус расформирован в 1903 г.
При Александре I в кадетских корпусах продолжало укрепляться военное начало, заложенное Павлом I. К этому времени, как отмечает автор одного из наиболее полных исследований истории кадетских корпусов М.С. Лалаев, в кадетских корпусах сложились коллективы образованных офицеров, набранных, главным образом, из числа выпускников тех же корпусов. Хотя большинство из них были больше строевыми офицерами, чем воспитателями. Офицеров, как отмечают кадеты, они видели редко. Ротный командир появлялся только на дежурстве, ротном ученье или во время экзекуций. В корпусах поддерживалась строгая дисциплина. Широко использовались телесные наказания. Командиры рот и другие офицеры имели право наказывать кадет розгами. По замечанию одного из командиров кадетского батальона, «стыдно было дать гренадеру менее ста розг». При отсутствии доброго и постоянного влияния офицеров-воспитателей на своих воспитанников, внутренняя жизнь кадет постепенно стала определяться самими кадетами. В кадетской среде укореняются собственные понятия о чувстве чести и долга, прочно связывавших однокашников духом бескорыстной дружбы не только в стенах корпуса, но и за его пределами в течение долгих лет жизни. По приезде в Петербург и Москву каждый из них первым долгом считал посетить свой корпус. Воспитанники разных выпусков встречались между собой, как родные братья.
При Александре I было положено начало системе управления военно-учебными заведениями России из единого центра. По указу от 29 марта 1805 г. учреждается особый «Совет о военно-учебных заведениях», первейшая задача которого состояла в унификации всей системы воспитания и образования в кадетских корпусах. Первым председателем Совета стал брат императора Великий князь Константин Павлович. Создание Совета положило начало деятельности государственного органа, который был обязан координировать составление учебных программ для военно-учебных заведений, выпуск учебных пособий и учебников и осуществлять контроль за качеством преподавания и воспитания в кадетских корпусах.
Наибольший вклад в создание и развитие российских кадетских корпусов внес император Николай I (1825-1855). Существовавшие в первой четверти ХIХ в. военно-учебные заведения далеко не удовлетворяли потребности армии в комплектовании ее офицерскими кадрами. Военно-учебные заведения, развивавшиеся отдельно одно от другого, не имели надежной единообразной организации, каждое заведение управлялось по усмотрению своего непосредственного начальника. Прием в кадетские корпуса зачастую производился без точно определенных правил и во многих случаях зависел непосредственно от директора корпуса. Не существовало единых программ, указаний и инструкций по учебно-воспитательной работе. Опыт одного учебного заведения служил примером для вновь создаваемого заведения. За период с 1800 по 1825 гг. из Пажеского, 1-го и 2-го кадетских корпусов было выпущено в войска 4845 офицеров, т.е. среднее количество ежегодно выпускаемых офицеров составило 200 человек. По свидетельству Лалаева, перечисленные выше учебные заведения обеспечивали замену в армии не более шестой части всех открывавшихся ежегодно офицерских вакансий. Юнкерские школы впервые появились в России только в последний год царствования Александра I.
При Николае I начинает складываться наиболее рациональная система кадетских корпусов. Николай I решил «дать военно-учебным заведениям новое устройство, связать их вместе в одну общую отрасль государственного управления, для направления одною и тою же мыслию к одной и той же цели». По мнению Николая I, кадетские корпуса ко времени его вступления на престол выполнили свою просветительскую функцию, первоначально возложенную на них при создании, и теперь должны были сосредоточить свое внимание на подготовке исключительно офицеров.
Для разработки нового положения о военно-учебных заведениях по указанию императора 11 мая 1826 г. был образован комитет под председательством инженер-генерала Оппермана. На комитет была возложена задача подробно рассмотреть организацию учебного процесса и воспитательной работы в российских военно-учебных заведениях и внести свои предложения по дальнейшему развитию военного образования в России. Результатом четырехлетней работы явился проект «Общего положения и Устава для военно-учебных заведений». Цель всех учебных заведений состояла в подготовке сыновей дворян к военной службе.
Николай I решил вернуться к проекту, представленному Платоном Зубовым Александру I в 1801 г. Однако практическая реализация предложений П. Зубова приняла несколько иное направление. Зубов предложил создать 17 «военных училищ» — подготовительных учебных заведений, выпускники которых, согласно установленным квотам, направлялись бы после выпуска либо в кадетские корпуса, либо в университет. Восемь крупных училищ предполагалось создать в Дерпте, Гродно, на Волыни, в Киеве, Нижнем Новгороде, Казани, Вологде и Смоленске. Еще девять должны были появиться в Твери, Владимире, Ярославле, Рязани, Орле, Харькове, Саратове, Оренбурге и Тобольске.
Николай I пошел по пути создания новых кадетских корпусов. 1 февраля 1830 г. император утверждает «Положение о губернских Кадетских корпусах», на основании которого стали открываться кадетские корпуса как за счет казны, так и местного дворянства. Первоначально было решено учредить корпуса в Новгороде, Туле, Тамбове, Полоцке, Полтаве и Елизаветграде, каждый на 400 воспитанников. В кадетские корпуса в этих городах могли поступать дети из близлежащих губерний. При этом было специально определено, какая губерния приписана к тому или иному корпусу.
К 1855 г. было открыто 17 кадетских корпусов, десять из которых просуществовали до 1918-1919 гг.
 |
| Нижегородский графа Аракчеева Кадетский корпус |
Кадетские корпуса, подведомственные Главному начальнику военно-учебных заведений, распределялись по трем военно-учебным округам. К Петербургскому округу были причислены: Пажеский корпус, Школа Гвардейских подпрапорщиков и Кавалерийских юнкеров, Дворянский полк, 1-й, 2-й, Павловский, Новгородский графа Аракчеева, Финляндский, Александровский Малолетний кадетские корпуса. К Московскому : 1-й и 2-й Московские, Александринский-Сиротский, Орловский Бахтина, Тульский Александровский, Михайловский Воронежский, Тамбовский, Оренбургский Неплюевский и Сибирский кадетские корпуса. К Западному : Полоцкий, Петровский-Полтавский, Александровский Брестский, Неранжированный Владимирский Киевский кадетские корпуса.
В эпоху Николая I в кадетских корпусах воспитывалось до 6700 воспитанников, ежегодно выпускалось 520 человек. В 1825-1856 гг. из кадетских корпусов было выпущено 17653 офицера.
Все кадетские корпуса того времени представляли собой интернаты со штатной численностью от 100 до 1000 воспитанников, разделенных на роты (гренадерскую, мушкетерскую, неранжированную). Каждая рота состояла из 100-120 кадет приблизительно одного возраста и непосредственно подчинялась ротному командиру.
На лето кадеты выводились в лагерь и жили в больших палатках, по 50 человек в каждой. Для петербургских кадетских корпусов лагерь располагался до 1829 г. в Красном Селе, а затем под Петергофом. Московские корпуса с 1832 г. располагались лагерем близ села Коломенское. Главнейшими лагерными занятиями были строевые учения (ротное, батальонное). Во время лагерных сборов большое внимание уделялось экскурсиям как ближним, так и дальним, различным спортивным занятиям, цель которых состояла в укреплении здоровья кадет.
В кадетских корпусах было расширено преподавание математики с тем, чтобы выпускаемые в артиллерию и инженерные войска имели достаточную общую подготовку. В 1834 году в программы впервые включается преподавание гимнастики. В помещениях рот надлежало иметь красные доски для показа на них фамилий отлично учившихся кадет и черные для нерадивых или, как тогда любили говорить, «дурных кадет». На каждого кадета была заведена аттестационная тетрадь, куда вносились хорошие и дурные поступки кадет, их характеристика и меры для исправления плохих наклонностей.
Первостепенное место в процессе воспитания кадет принадлежало церкви, и даже весь уклад жизни корпуса покоился на православном календаре. Религиозное воспитание, лежавшее в основе нравственного воспитания, достигая глубины кадетских сердец прививало им не только любовь к Богу, но и чувство долга, любовь к великой Родине, почтительность к родителям, преданность Государю, уважение к старшим.
 |
| Домовая церковь в Кадетском корпусе. 1890-е годы |
Сразу после закладки первого камня в основание здания для вновь учрежденного корпуса начиналось строительство корпусного Храма. Дата окончания строительства Храма становилась одним из самых почитаемых кадетами праздников.
Храмы отличались богатством убранства и имели редкие иконы, подаренные членами императорской семьи или местными меценатами.
Например, для церкви Суворовского кадетского корпуса , был высочайше пожалован иконостас, находившийся при армии А.В. Суворова во время ее вступления в Варшаву в 1794 г., а затем — при главной штаб-квартире императора Александра I во время его походов за границу в 1813-1814 гг.
Корпусная церковь 1-го Московского Екатерины II кадетского корпуса , располагавшегося в Екатерининском дворце в Лефортово, была знаменита тем, что принцесса Анхальт-Цербстская, будущая императрица Екатерина II, приняла в этой церкви православие.
Почти у всех кадет у изголовья кровати висел образок-благословение из дома, перед которым они совершали молитву каждое утро и при отходе ко сну.
В 1831 г. в связи с кончиной великого князя Константина Павловича Главным начальником военно-учебных заведений назначается великий князь Михаил Павлович с подчинением ему Совета о военных учебных заведениях. В 1832 г. с целью дальнейшего усиления контроля военного ведомства над корпусами создается Управление военно-учебных заведений и Штаб управления военно-учебными заведениями, позднее преобразованный в Главный штаб. Полномочия его начальника были приравнены к власти министра. В контексте этих преобразований следует рассматривать и последовательное ужесточение мер дисциплинарного характера: воспитанники находились под неусыпным контролем воспитателей. Их приказания не подлежали обсуждению. Выход из ворот корпуса для кадета был возможен лишь в сопровождении служителя или родственников.
В 1836 г. Главным начальником военно-учебных заведений Великим князем Михаилом Павловичем был введен новый Устав военно-учебных заведений. В соответствии с ним кадетские корпуса делились на 2 класса. К 1862-1863 гг., существовало 12 кадетских корпусов 1-го класса, и 5 кадетских корпусов 2-го класса. К 1-му классу относились: Пажеский корпус, Школа Гвардейских Подпрапорщиков и Кавалерийских юнкеров, Дворянский полк, 1-й и 2-й кадетские корпуса, 1-й и 2-й Московские кадетские корпуса, Финляндский, Павловский, Новгородский, Орловский, Воронежский, Полоцкий, Брестский, Петровский Полтавский, Оренбургский и Сибирский кадетские корпуса. По мере причисления кадетского корпуса к первому классу в нем учреждались специальные классы, по окончании которых кадеты производились в офицеры. Первые специальные классы были созданы в столичных кадетских корпусах — в Санкт-Петербурге: в Пажеском, 1-м и 2-м кадетском, Павловском, в Москве: в 1-м Московском, а также Финляндском. В конце 40-х годов XIX столетия было принято решение учредить специальные классы в Оренбургском Неплюевском, Сибирском, Александровском сиротском, Константиновском, Владимирском Киевском кадетских корпусах. Директора кадетских корпусов почитали за честь иметь в корпусе специальные классы и после того, как корпуса набирали силу и приобретали определенный авторитет, начинали выступать с ходатайствами о введении в корпусе специальных классов.
 |
Во втором классе были Александровский Малолетний, Александринский сиротский, Тульский, Тамбовский, Владимирский Киевский кадетские корпуса. Кадеты этих корпусов после 5 лет учебы поступали в корпуса 1-го класса. Кадеты губернских корпусов, которые первоначально не имели специальных классов, по окончании общих классов переводились в Дворянский полк, где по окончании специальных классов производились в офицеры.
Согласно введенному в 1836 г. единому учебному плану для кадетских корпусов 1-го класса, все предметы делились на три курса: приготовительный (1 год), общий (5 лет), специальный (3 года). В приготовительных классах преподавались основы Закона Божьего, чтение и письмо по-русски, по-французски и по-немецки, начальный курс арифметики, чистописание и рисование; в общих и специальных классах — Закон Божий, русский язык и словесность, французский и немецкий языки, арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, аналитическая геометрия, механика, естественная история, физика, химия, русская и всеобщая история, география, законоведение, статистика, артиллерия, тактика, военная топография, начертательные искусства, гимнастика, фехтованье и танцы. В специальных классах проходили дифференциальное и интегральное уравнения для готовящихся в артиллерийское и инженерное училища. Во время летних лагерей и каникул старшие кадеты, остававшиеся в корпусе, занимались топографическими работами. Для чтения издавался специальный литературный журнал, представлявший сборник лучших произведений того времени. Детских книг в то время не издавалось.
Каждому учебному предмету был определен такой объем, чтобы все предметы, сообразно их важности, составили целостную программу курса. Программа была рассчитана на среднего кадета и подлежала обязательному усвоению. Кроме подробных программ были составлены конспекты; учебники для изучения этих программ были заказаны профессорам и выдающимся учителям. Более 50 учебников было составлено известнейшими педагогами того времени. Выпускник 2-го кадетского корпуса генерал М.И. Лелюхин, вспоминая о быте и нравах в корпусе в 1837-1845 гг., писал: «Умственное развитие кадет было весьма ограниченно, учились многому, но мало что вполне усваивали себе, главным образом, по причине недостатков у наставников, которые могли бы помогать кадетам в приготовлении уроков. В вещах, составлявших одежду, кадеты не имели недостатка, белье было хорошее и в достаточном количестве, наконец, кормили в корпусе довольно хорошо. Я не помню, чтобы кто-нибудь из бывших кадет относился с враждебным чувством к корпусу, напротив, в воспоминаниях офицеров преобладает любовь к корпусу, какое-то родственное к нему чувство».
 |
Жетон 1-го Кадетского корпуса в Петербурге
|
Создание многочисленных кадетских корпусов, по мысли Николая I, объяснялось не только необходимостью дать военную подготовку будущим офицерам, но также стремлением заложить в будущих слуг отечества соответствующий моральный дух. Для этой цели в 1848 г. Главным Управлением военно-учебных заведений при непосредственном участии Великого князя Михаила Павловича было составлено «Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений», объясняющее цель создания кадетских корпусов. Оно гласило: «Доставить юному военному дворянству приличное сему званию воспитание, дабы укрепить в воспитанниках сих правила благочестия и чистой нравственности и, обучив их всему, что в предопределенном для них военном звании знать необходимо нужно, сделать их способными с пользою и честью служить Государю, и благосостояние всей жизни их основать на непоколебимой приверженности Престолу. Христианин, Верноподданный, Русский добрый Сын, надежный товарищ, скромный образованный юноша, исполнительный, терпеливый и расторопный офицер — вот качества, с которыми воспитанники Военно-Учебных заведений должны переходить со школьной скамьи в ряды Императорской Армии с чистым желаньем отплатить Государю за его благодеяния честной службой, честной жизнью и честной смертью».
Император Александр II (1855-1881) со вступлением на престол принял на себя звание Шефа 1-го кадетского корпуса и распорядился именовать Штаб Главного начальника военно-учебных заведений — Главным Штабом Его Императорского Величества по военно-учебным заведениям. С 1863 г. по предложению Военного министра Милютина в России начинается реформа военно-учебных заведений. Кадетские корпуса, уже хорошо зарекомендовавшие себя выпусками в армию большого числа достойных офицеров, по инициативе Военного министра были упразднены и обращены в полувоенные гимназии, которые по внутреннему распорядку и учебному плану стояли гораздо ближе к гражданским средним учебным заведениям. Специальные классы в корпусах также были упразднены, и кадеты этих классов переведены во вновь учрежденные военные училища: Павловское, Константиновское, Александровское, Оренбургское. По-разному воспринималась эта реформа в общественных кругах. Кто-то ее восторженно приветствовал, а кто-то резко критиковал. Генерал В.Г. фон Бооль в своих мемуарах «Воспоминания педагога» неоднократно подчеркивал, что в ходе реформы от многих хороших качеств старых кадетских корпусов незаслуженно отказались, что реорганизация велась слишком поспешно. По словам критиков Милютина, он, преобразуя кадетские корпуса в военные гимназии, видел лишь одну общеобразовательную сторону, забыв, что кадетские корпуса готовили молодых людей для службы в офицерском звании в российской армии, и считал, что гражданские воспитатели смогут заменить офицеров, и воспитание кадет в военных гимназиях от этого не пострадает.
Все существовавшие к этому времени кадетские корпуса были переименованы в военные гимназии или расформированы. Военные атрибуты были ликвидированы. С кадет сняты погоны — их гордость. Строевые занятия упразднены, отменено отдание чести. Во вновь созданных общеобразовательных военно-учебных заведениях вместо воинской дисциплины было введено правильное, согласно тогдашним требованиям педагогики, воспитание под руководством воспитателей, без участия унтер-офицеров из старших кадет.
Императору Александру III (1881-1894) в определенной степени пришлось ликвидировать те промахи, которые были допущены его предшественником в области военного образования, в подготовке офицерских кадров. 22 июля 1882 г. по военному ведомству было объявлено, что, принимая во внимание заслуги бывших императорских кадетских корпусов, питомцы которых, «прославив русское оружие в достопамятных войнах прошлого и текущего столетий, доблестно подвизались на различных поприщах полезного служения Престолу и Отечеству», император повелел все военные гимназии именовать впредь кадетскими корпусами.
На поступление в кадетский корпус имели право (на казенный счет):
1. Сыновья офицеров, проведших на действительной военной службе или морской военной службе десять лет или имеющих ордена «за боевые заслуги». Сыновья отставных офицеров, военных или морских врачей, военных священников и лиц, состоявших или состоящих на действительной учебно-воспитательной службе при Военно-воспитательном ведомстве, в том числе, ассистентов при кафедрах и клиниках, госпиталях и Академиях, врачей клиник нервных и душевных болезней и Императорской Военной Медицинской Академии. В обязательном порядке: а) круглые сироты тех же лиц, умерших на службе; б) сыновья тех же лиц и, кроме того, классных чиновников всех ведомств, если эти лица и чиновники были убиты на войне, умерли от ранений и контузий, полученных на войне, состоят или состояли под покровительством Александровского комитета о раненых, по первому и по второму классу.
2. Сыновья тех лиц (кроме чиновников Гражданского ведомства), которые внезапно погибли или лишились ума или зрения на службе.
3. Сыновья кавалеров Ордена Святого Георгия всех степеней.
4. Сыновья лиц, участвовавших в боях и награжденных Знаком Отличия Военного Ордена или состоящих под покровительством Александровского комитета о раненных, по первому или второму классу.
5. Сыновья прапорщиков, зауряд-прапорщиков и состоящих в унтер-офицерском звании роты Дворцовых гренадер.
6. Малолетние, числящиеся пажами Высочайшего Двора.
Не имели права на поступление в кадетские корпуса сыновья и внуки лиц (мужского и женского пола), родившиеся в иудейской вере.
Восстановленные в 1882 г. и основанные впоследствии кадетские корпуса являлись средними военно-учебными заведениями; в них были только общеобразовательные классы и велась предварительная подготовка к военной службе. Корпуса имели военную организацию и подразделялись на роты. Вся администрация состояла из военных. Во главе корпуса стоял его директор в чине генерал-майора или генерал-лейтенанта. Командирами рот были полковники, а офицерами-воспитателями в отделениях классов назначались подполковники.
В корпусах преподавались: Закон Божий, русский, немецкий и французский языки, русская и всеобщая история, география, математика (арифметика, алгебра, геометрия, аналитическая геометрия, тригонометрия, приложение алгебры к геометрии), космография, физика, химия, механика, зоология, ботаника, минералогия, физиология, законоведение, рисование, проекционное черчение, черчение и чистописание.
Постоянно расширялась система внеклассных занятий. Разработчики новых программ старались обеспечить гармоничное развитие личности в кадетских корпусах. С 1905 г. военная подготовка предусматривала в полном объеме курс одиночного и взводного обучения. Вводилось внеклассное чтение на французском и немецком языках, курс риторики. Для преподавания курса риторики приглашались известные артисты и режиссеры. В курс законоведения в старших классах вводится раздел о различных нравственно-философских системах, расширена программа основ научной этики. В программу физического развития вошли обязательные экскурсии и военные походы продолжительностью до 5-7 суток. На время походов кадеты получали сухой паек, котелок, походные сапоги. Экипировку довершали шинель, свернутая в скатку, винтовка, подсумок, вещевой ранец. Во время походов кадеты ночевали в палатках в полевых условиях, каждый из кадет выполнял какие-либо обязанности: кто разводил костер, кто готовил пищу, кто уходил в полевое охранение.
В 1890 г. в кадетских корпусах было введено обязательное обучение танцам. Следует отметить, что в конце XVIII - начале XIX вв. в кадетских корпусах уже преподавались танцы, и в то время они в определенной степени заменяли занятия гимнастикой. Система преподавания танцев в то время тщательно разрабатывалась «французской танцевальной школой на основании принципов красоты, грации и выразительности человеческой фигуры в покое и движении». На уроках танцев изучались изящные манеры, красота и приличие жестов, походки, осанки.
 |
Учебная часть кадетских корпусов находилась в ведении инспектора классов и его помощника, оба с высшим образованием. Преподавателями приглашались лица обязательно с высшим образованием как из числа военных, так и гражданских чинов. В корпусах проходили также и внеклассные занятия, из которых были обязательны — строевая подготовка, стрельба, гимнастика, фехтование, плавание и танцы, и не обязательные — пение, музыка, ручной труд в разных видах. По окончании учебы в корпусе кадеты, в подавляющем большинстве, переводились в военные училища — пехотные, кавалерийские, артиллерийские и инженерное, и лишь немногие поступали в университеты и высшие технические гражданские учебные заведения. При поступлении на гражданскую государственную службу кадеты, окончившие полный курс в корпусе, получали чин 14 класса — коллежского регистратора.
В марте 1900 г. после вступления в должность Главного начальника военно-учебных заведений Великий князь Константин Константинович издал приказы, направленные на:
Отмену телесных наказаний;
Упразднение исправительных военно-учебных заведений с преобразованием их в нормальные военно-учебные заведения;
Запрещение исключать из корпуса кадет за полученные случайно «юношеские» болезни;
Свободу курения в старшей роте, с устройством «курилок».
Введение в штат обслуживания специальных зубоврачебных кабинетов. Было предусмотрено улучшение питания, с назначением особого питания слабосильным кадетам, учащены медицинские осмотры, введен душ и ножные ванны в умывальниках. Увеличены ротные библиотеки. К ручному труду были добавлены курсы рисования и лепки.
Одним из первых директоров кадетских корпусов, оказавших значительное влияние на формирование учебного процесса в кадетском корпусе, был Иван Иванович Бецкой, директор Сухопутного кадетского корпуса при Екатерине II. О том, насколько велико было влияние директора кадетского корпуса, свидетельствует то, что практически все его предложения безоговорочно принимались императрицей и рекомендовались для внедрения в практическую жизнь кадетского корпуса.
Другим директором, оказавшим значительное влияние на воспитание кадет 1-го кадетского корпуса, стал граф Ф.Е. Ангальт (1786-1794). Генерал-адъютант Ф.Е. Ангальт зарекомендовал себя храбрым и мужественным офицером, но в то же время он был ревностным сторонником педагогики эпохи Просвещения и стремился внести в отношения преподавателей и воспитанников начала товарищества. В корпусе имела открытое хождение европейская и русская периодика, в зале для отдыха кадет на столах были разложены книги выдающихся мыслителей Франции. На досках, установленных в том же зале, кадеты в течение всей недели могли письменно изложить свои мысли о прочитанных книгах и статьях. Эти записи нередко становились предметом для обсуждения. Процветал корпусный театр. Однако ангальтовская система «оранжерейного воспитания», по словам выпускника кадетского корпуса, писателя и историка Ф.И. Глинки, вызывала психологические сложности у выпускников корпуса в процессе адаптации к реалиям суровой действительности.
Сменивший Ф.Е. Ангальта на посту директора корпуса будущий фельдмаршал М.И. Кутузов приступил к пересмотру всей системы воспитания кадет с целью приспособления ее к реальным потребностям военной службы. И самое интересное, он получил добро на осуществление преобразований в корпусе от Екатерины II. Ужесточалась дисциплина, несогласным со взглядами нового директора корпуса было предложено уйти. Для старших воспитанников впервые в истории российских военно-учебных заведений вводились летние полевые лагеря. В учебном плане особое место заняли тактика и военная история, которые преподавал сам М.И. Кутузов. Занятия по тактике обязаны были посещать не только кадеты, но и офицеры.
Одним из самых уважаемых директоров Нижегородского графа Аракчеева кадетского корпуса был генерал-майор Павел Петрович Носович, на долю которого выпал перевод корпуса из Новгорода в Нижний Новгород. Носович окончил Новгородский кадетский корпус в 1846 г. (8 выпуск). Через двадцать лет, в 1866 г., он стал директором корпуса и руководил им в течение одиннадцати лет до 1877 г. Руководство Носовича, по мнению автора очерка о корпусе Звягина К.С., «отличалось просвещенным, но твердым характером, глубоко нравственным воздействием на все стороны жизни кадет, при строгой воинской дисциплине». В музее корпуса хранилась записная книжка П.П. Носовича, в которую он вносил подробные заметки об успехах и поведении всех без исключения своих воспитанников с 1866 по 1877 гг. Он управлял гимназией, «давая полную возможность развиваться желающим, побуждал охоту к знаниям, наполняя досуг воспитанников полезными и здоровыми развлечениями». Репутация Носовича была настолько высока, что из Нижегородского кадетского корпуса он был переведен на должность директора столичного 1-го Санкт-Петербургского кадетского корпуса.
Директором Морского Шляхетского кадетского корпуса в царствование Екатерины II был капитан 2-го ранга И.Л. Голенищев-Кутузов, выпущенный из Сухопутного Шляхетского корпуса в 1743 г. в гардемарины. Генерал Кротков, написавший в 1901 г. историю Морского кадетского корпуса, так охарактеризовал И.Л. Кутузова: «Умный, энергичный Кутузов сделал много пользы для образования и воспитания моряков. Зная французский и немецкий языки, зная русскую и иностранную литературу, Кутузов, плавая на судах в молодые годы, познакомился как с трудностями морской службы, так и с теми недостатками морского теоретического и практического образования, которое получали моряки в Морской академии. Кутузов радел о пользе флота даже больше, чем этого требовала прямая обязанность директора Морского корпуса. Он хлопочет о подготовке морских карабельных мастеров, знающих теорию караблестроения, об открытии специальных математических классов для будущих морских офицеров».
Директор 2-го Императора Петра Великого кадетского корпуса генерал-майор Меллисино (1782-1797), положив в основу своей деятельности педагогические принципы И.И. Бецкого, составил проект преобразования корпуса, по которому был усилен общеобразовательный элемент, было увеличено количество часов на изучение иностранных языков.
Большую роль в формировании добрых чувств воспитанников играла личная подготовка директора. Директор Хабаровского корпуса генерал-майор К.Н. Гришков обладал большой музыкальной культурой, красивым басом, пел на клиросе корпусной церкви. Он руководил двумя хорами — церковным и светским. Блестящий строевик Б.В. Адамович, директор Первого Русского корпуса, вызывал у кадет страстное желание подражать ему.
Приведенные выше примеры влияния директоров кадетских корпусов на учебный процесс и быт кадет лишь в малой степени отражают реальную картину того, что на самом деле могло происходить в кадетских корпусах при том или ином директоре. За время существования кадетских корпусов в этой должности состояли десятки генералов и полковников российской армии, имевших разную военную и общую подготовку, воспитание и характеры. Чем дальше от столицы, тем более самостоятельными в своих решениях были директора корпусов. Главное Управление военно-учебных заведений в специальной записке «О Директоре корпуса» отмечало: «В провинциальных корпусах Директор корпуса является представителем высоко стоящих в общественном мнении воспитательных заведений и занимает выдающееся положение среди губернского административного персонала.
Перед революцией 1917 г. кадетские корпуса, как отмечает выпускник кадетского корпуса писатель С. Двигубский, «отличаясь друг от друга цветом погон, имели совершенно одинаковую учебную программу, воспитание, образ жизни и строевое обучение. Из всех учебных заведений России они, без всякого сомнения, были наиболее характерными как по своей исключительной особенности, так и по крепкой любви, которую кадеты питали к своему родному корпусу. Встретить в жизни бывшего кадета, не поминающего добром свой корпус, почти невозможно». В этой связи следует привести пример, упоминаемый авторами исследования о кадетских корпусах А.А. Поповым и А.М. Плехановым. Бывший выпускник Пажеского корпуса 1904 г., а в 1920 г. — король Югославии Александр I Карагеоргиевич из чувства солидарности и взаимопомощи приютил несколько кадетских корпусов из России на территории Югославии.
Кадетские корпуса со своим начальствующим, учительским, воспитательским и обслуживающим персоналом высокой квалификации, с прекрасными классами, лабораториями, лазаретами, благоустроенными спальнями, гимнастическими залами и красивым обмундированием стоили России очень дорого. При наличии 30 корпусов ежегодный их выпуск составлял не более 1600 новых юнкеров, что не могло полностью удовлетворить потребности армии в офицерском составе. Однако, как отмечает С. Двигубский, «этого числа было совершенно достаточно, чтобы дать закваску всей юнкерской массе и пропитать ее духом, который каждый кадет выносил с собой из корпусных стен и которым, незаметно для себя самих, насквозь проникались те, кто в военные школы приходил из гражданских учебных заведений. На этих кадетских дрожжах и поднималось пышное тесто корпуса офицеров Российской имперской армии».
К 1917 г. в России действовали 31 кадетский корпус, включая Морской и Пажеский. Общее число кадет к 1917 году превышало 10 тысяч человек. К февралю 1917 г. в России существовали следующие кадетские корпуса:
Основанные Анной Иоанновной:
Первый кадетский корпус — 1732 г. Шеф — Его Величество, директор — генерал-майор Федор Алексеевич Григорьев.
Основанные Елизаветой Петровной:
Морской кадетский корпус — 1752 г.
Основанные Екатериной II:
2-й кадетский Императора Петра Великого корпус — 1762 г., старшинство с 1712 г., директор — генерал-майор Александр Карлович Линдебергер;
Шкловское благородное училище, впоследствии — 1-й Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус — 1778 г., директор — генерал-лейтенант Владимир Валерьянович Римский-Корсаков.
Основанные Александром I:
Пажеский Его Императорского Величества корпус — 1802 г., директор — генерал-майор Владимир Александрович Шильдер, старшинство с 1742 г.
Основанные Николаем I:
Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус — 1834 г., директор — генерал-лейтенант Леонид Павлович Войшин-Мурдас-Жилинский;
Полоцкий кадетский корпус — 1835 г., директор — генерал-майор Модест Григорьевич Чигирь;
Петровский-Полтавский кадетский корпус — 1840 г., директор — полковник Николай Петрович Попов;
Воронежский Великого князя Михаила Павловича кадетский корпус — 1845 г., директор — генерал-майор Михаил Павлович Бородин;
Орловский Бахтина кадетский корпус — 1843 г., директор — генерал-майор Роберт Карлович Лютер;
Оренбургский Неплюевский кадетский корпус — 1844 г., директор — генерал-майор Николай Александрович Пузанов;
1-й Сибирский Императора Александра I кадетский корпус — 1845 г., директор — генерал-майор Александр Ардальенович Медведев;
2-й Московский Императора Николая I кадетский корпус — 1849 г., директор — полковник Владимир Эдуардович Данкварт.
Основанные Императором Александром II:
Владимирский Киевский кадетский корпус — 1857 г., директор — генерал-майор Евгений Евстафьевич Семагикевич.
Основанные Императором Александром III:
Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-лейтенант Александр Тосифович Малиновский;
Симбирский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Карл Вельяминович Шпигель;
Тифлисский Великого князя Михаила Николаевича кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Иван Петрович Томкеев;
Псковский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Владимир Павлович Родионов;
3-й Московский Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Валерьян Лукич Лобачевский;
Николаевский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Владимир Викторович Квадри;
Донской Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Павел Николаевич Лазарев-Станищев;
2-й Оренбургский кадетский корпус — 1887 г., директор — генерал-майор Василий Васильевич Григоров.
Основанные Императором Николаем II:
Ярославский кадетский корпус — 1896 г., директор — генерал-майор Иосиф Ануфриевич Латур;
Суворовский кадетский корпус — 1899 г., директор — генерал-майор Александр Николаевич Ваулин;
Одесский Великого князя Константина Константиновича кадетский корпус — 1899 г., директор — генерал-майор Николай Александрович Родкевич;
Сумский кадетский корпус — 1900 г., директор — генерал-майор Андрей Михайлович Саранчов;
Хабаровский Графа Муравьева-Амурского кадетский корпус — 1900 г., директор — генерал-майор Константин Николаевич Гришков;
Владикавказский кадетский корпус — 1900 г., директор генерал-майор Иван Гаврилович Соймонов;
Ташкентский Наследника Цесаревича кадетский корпус — 1901 г., директор — полковник Владимир Матвеевич Кох;
Вольский кадетский корпус — 1908 г., директор — генерал-майор Петр Викторович Моралевский;
Иркутский кадетский корпус — 1913 г.
После февральской революции 1917 г. кадетские корпуса были переименованы в гимназии военного ведомства без изменения программ обучения. В 1918 г. большинство кадетских корпусов было закрыто. Некоторые кадетские корпуса просуществовали на территории России до 1920 г.
Кадетские корпуса, как указывается в Советской
исторической энциклопедии 1 , первоначальна возникли в
Пруссии. В 1659 г. там были созданы школы для подготовки дворянских
детей к военной службе и в этом же году учреждена первая кадетская школа
для несения дворянскими детьми военной службы. В 1716г. король Пруссии
Фридрих I сформировал в Берлине роту кадет 2 . По прусскому
подобию кадетские корпуса возникли во Франции, Дании и ряде других
европейских стран.
Воспитанники кадетских школ стали называться кадетами. Слово "кадет"
происходит от французского "cadet
", что означает младший,
несовершеннолетний. Так назывались в дореволюционной Франции до
производства в офицеры молодые дворяне, зачисленные в военную службу. Из
Франции название "кадет" перешло во все европейские государства.
В России кадеты появились одновременно с учреждением кадетского корпуса
в 1731 г. 3 Появлению первого в России кадетского корпуса
предшествовало создание Петром I специализированных военных дворянских
школ, и в первую очередь навигационных, артиллерийских и инженерных.
1.1. НАВИГАЦИОННЫЕ, АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ И ИНЖЕНЕРНЫЕ ШКОЛЫ
ШКОЛА МАТЕМАТИЧЕСКИХ И НАВИГАЦКИХ НАУК
14 января 1701 г. указом Петра I создается московская
Школа математических и навигацких наук 4 .
В школу было повелено принимать сыновей "дворянских, дьячих, подьячих,
из домов боярских и других чинов" от 12- до 17-летнего возраста;
впоследствии стали принимать и 20-летних, "нужне не токмо к морскому
ходу, но и артиллерии и инженерству".
Комплект учеников был определен в 500 человек, причем те, кто имел более
пяти крестьянских дворов, содержались за собственный счет, все остальные
получали "кормовые деньги".
Учебный курс школы состоял из русской грамоты, артиллерии, геометрии и
тригонометрии, с практическими приложениями к геодезии и мореплаванию;
обучали и "рапирной науке". Ученики из низших сословий обучались только
грамоте и счету и назначались по окончании школы писарями, помощниками
архитекторов и на разные должности в адмиралтействе; ученики из дворян
по окончании полного курса обучения выпускались во флот, в инженеры, в
артиллерию, кондукторами к генерал-квартирмейстеру и к архитектурным
делам. Дальнейшие знания они должны были получать уже на самой службе.
В школе готовили и начальных учителей, которые рассылались по губерниям,
для преподавания математики при архиерейских домах и монастырях, в
адмиралтейских и цифирных школах 5 .
С учреждением в 1715 г. в Санкт-Петербурге Морской академии московская
Школа математических и навигацких наук потеряла значение
самостоятельного заведения и превратилась лишь в подготовительное
заведение для этой академии.
ИНЖЕНЕРНЫЕ ШКОЛЫ
Первая Военно-инженерная школа была создана именным
Указом Петра I 16 января 1712 г. в Москве. В ней поначалу обучалось 23
ученика, но 19 ноября 1713 г. Указом Сената предписано было "набрать в
эту школу еще 77 чел., из всяких чинов людей, также из царедворцовых
детей, за которыми есть до 50-ти дворов; и учить инженерной науке, чтобы
они могли воспринять учение" 6 .
В 1719г. 17 марта в Санкт-Петербурге учредили Инженерную роту под
начальством инженер-полковника Кулона, в которую повелевалось перевести
из Московской инженерной школы все наличное число учеников, их
учителей-инженеров с имеющимися у них инструментами и другим имуществом
7 . В петербургской инженерной школе обучали арифметике,
геометрии, тригонометрии и фортификации, основам гидравлики.
Приобретенные знания закреплялись на практических занятиях 8 .
Закончившие с успехом курс наук получали звание кондукторов в инженерной
команде или переходили сержантами и капралами в инженерную роту 9 .
Слабо успевающие поступали туда простыми минерами и повышались в чинах
только тогда, когда доказывали совершенное знание своего дела. Это
правило распространялось и на кондукторов, которые не производились в
инженер-прапорщики, если небрежно вели практические занятия 10 .
Выпущенные из школы 1^ш^.кт;ог^1^прйменяли свои знания при возведении
укреплений, постройке и починке крепостей.
Ленивых и неспособных учеников надлежало исключать из инженерной школы и
направлять в рядовые минеры. Например, в 1727 г. из инженерной школы
было отчислено в минеры 12 человек 11 .
В 1728 г. в инженерной школе комплект учеников со 150 человек был
уменьшен до 60, однако в 1742 г. общее число их вновь увеличилось до
первоначальной цифры за счет открытия в Москве новой инженер-! ной школы
на 60 и увеличения числа обучающихся в С.-Петербургской школе до 90
человек 12 .
С 1756 г. Санкт-Петербургская Инженерная школа поступила в особое
ведение генерал-инженера Авраама Петровича Ганнибала. Размещалась
Инженерная школа первоначально на Московской стороне, затем с 1733 г. -
на Инженерном дворе, принадлежавшем графу Бурхар-ду Кристофу (Христофору
Антоновичу) Миниху. Здесь же находились полковая церковь, чертежная,
архив, модельная камера, школа, госпиталь, караульная, арестантская и в
конце двора жилые покои, в которых помещались учителя, кондукторы, а с
1734 г. и ученики школы 13 .
АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ ШКОЛЫ
Первые артиллерийские школы возникли в начале XVIII
в. одновременно с инженерными. Из наиболее ранних известна школа,
существовавшая с 1698 г. при бомбардирской роте лейб-гвардии
Преображенского полка. Сама бомбардирская рота была учреждена в 1695 г.
Петром I. Два года спустя, отправляясь в путешествие по Европе, он
"послал обучаться и нескольких приближенных к себе лиц и своих
сотоварищей бомбардиров" 14 . Именно они стали впоследствии
учителями первой артиллерийской школы, учрежденной при Артиллерийском
полку в марте 1712 г. под командованием генерал-майора Гинтера. Она
комплектовалась из солдат лейб-гвардии Преображенского и Семеновского
полков. В ней обучали арифметике, геометрии, началам тригонометрии,
фортификации (полевые укрепления, атака крепостей) и артиллерии
(построение масштабов, вычерчивание лафетов и орудий, приготовление
пороха, правила стрельбы). Теоретический материал закреплялся на
практических занятиях. Ученики, успешно окончившие обучение в школе,
получали звание бомбардира, которое открывало им путь к повышению по
службе в гвардейской или полевой артиллерии. При наличии вакансий они
производились в офицеры.
В 1721 г. Высочайшим именным указом от 13 марта в Санкт-Петербурге была
основана особая школа на 30 человек, в которой обучались состоящие на
службе артиллеристы 15 ; 20 мая 1730 г. тоже в
Санкт-Петербурге учреждена еще одна артиллерийская школа на 60 человек
для подготовки канцелярских и полковых писарей и сыновей "мастеровых и
прочих артиллерийских служителей в возрасте от 7 до 15 лет", получившая
впоследствии наименование Артиллерийской арифметической школы. Она
размещалась на Литейной против Артиллерийского двора. Начальником школы
стал штык-юнкер Воронов, а с 1733 г. -Борисов из Московской
артиллерийской школы 16 .
В 1735 г. в Санкт-Петербурге открывается Чертежно-артиллерийская школа
для 30 дворянских и офицерских детей. В ней их обучали преимущественно
математическим наукам и артиллерийскому делу и выпускали унтер-офицерами
в артиллерию. С 10 октября после утверждения единого штата школа стала
называться Санкт-Петербургской артиллерийской школой 17 . Она
состояла из двух отделений: одно (на 60 человек) готовило писарей и
мастеровых из "пушкарских" детей, другое - на 30 человек преимущественно
из дворянских и офицерских детей - предназначалось для обучения
математическим наукам и артиллерийскому искусству и выпускало
унтер-офицеров в артиллерию. Вновь созданная школа была разделена на 3
класса. Ученики 3-го класса обучались арифметике, 2-го - геометрии и
тригонометрии, масштабу, проходили чертежи пушек и мортир с их
принадлежностями. В первом классе изучались ""прочие артиллерийские
науки и чертежи" 18 .
С 1737 г. арифметическая школа стала подготовительной для поступления в
артиллерийскую. В артиллерийской школе, как и в инженерной, допускались
сверхкомплектные ученики из достаточно обеспеченных семей, имевших более
20 дворов. Сверх комплекта разрешалось также набирать сыновей малоимущих
дворян, не имевших никаких средств и получавших содержание от казны
19 .
Артиллерийские и инженерные школы состояли под начальством
генерал-фельдцейхмейстера, которыми последовательно были граф Б.-К.
Миних, принц Гессен-Гомбургский, князь В. А. Репнин и с 1756 г. - граф
П. И. Шувалов.
СОЕДИНЕННАЯ АРТИЛЛЕРИЙСКАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
Образована по решению генерал-фельдцейхмейстера графа
П. И. Шувалова 22 августа 1758 г. на основе объединения петербургских
Инженерной и Артиллерийской школ. С этой целью Артиллерийская школа
переведена была на Петербургскую сторону, на Инженерный двор, где, как
упоминалось уже, с 1733 г. помещалась Инженерная школа 20 .
Непосредственным начальником Соединенной Артиллерийской и Инженерной
школы утвержден был инженер-капитан Михаил Иванович Мордвинов,
возглавлявший до этого Инженерную школу.
В 1759 г. при Соединенной Артиллерийской и Инженерной школе открылось
2-е отделение, получившее наименование Соединенной Солдатской школы,
образованной из Арифметической школы (для солдатских детей) и
переведенной из Санкт-Петербургской крепости Инженерной школы для детей
инженерных служителей. Число воспитанников из дворян, составивших 1-е
отделение Артиллерийской и Инженерной школы, определялось в 135 человек:
75 - из Инженерной, 60 - из Артиллерийской школ 21 .
Одновременно для наблюдения за школами были назначены особые лица от
Канцелярии Главной артиллерии и фортификации - кураторы школ: Инженерной
- генерал-инженер А. П. Ганнибал, Артиллерийской - генерал-лейтенант И.
Ф. Глебов.
В распоряжение школы был передан учебный полигон на Выборгской стороне,
созданный по указанию А. П. Ганнибала еще в 1753 г. для показа
инженерным ученикам фортификационных работ. На учебном полигоне старшие
ученики Соединенной школы должны были исполнять обязанности
унтер-офицеров, капралов и рядовых; вместе с ними посылались на учения и
все малолетние, чтобы они, "примечая ученья, и сами учились, глядя на
старших" 22 .
Улучшен был и учебный процесс в школе: усилена практическая
направленность учебных занятий, введено преподавание немецкого языка,
увеличен объем часов на военные науки и математику, основаны библиотека,
музей и типография, учрежден лазарет 23 .
Укомплектована Соединенная школа была лучшими преподавателями
Артиллерийской и Инженерной школ: И. А. Вельяшевым-Волынцевым, Я. П.
Козельским, И. Ф. Картмазовым и другими.
В Соединенной Артиллерийской и Инженерной школе в 1759-1 1761 г.
обучался и одновременно преподавал в Соединенной Солдатской школе
арифметику и геометрию будущий полководец генерал-фельдмаршал светлейший
князь Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов-Смоленский 24 .
Значение созданных Петром I военных школ трудно переоценить. Они стали
краеугольным камнем, положенным в основу научного образования русских
артиллеристов, военных моряков и инженеров, хотя из-за ограниченности
срока обучения, колебавшегося, в основном, от Двух до четырех лет, не
могли дать молодым дворянам полного и разностороннего общего образования
и на должном уровне подготовить их к воинской службе в офицерских
должностях. Именно по этой причине длительное время военные школы
выпускали в войска лишь унтер-офицеров и кондукторов, которые, в свою
очередь, пополняли и совершенствовали профессиональные знания по месту
службы. Из-за этого же воспитанники школ имели слабое гуманитарное
образование, оставляла желать лучшего и их физическая подготовка.
Короткий срок обучения не позволял также в полной мере дать будущим
офицерам "военную закваску", более целенаправленно воспитывать их в духе
следования воинским традициям, уставу, армейскому образу жизни. Но
большие всего не удовлетворяло то, что количество выпускников школ
перестало соответствовать возрастающим потребностям армии в офицерских
кадрах.
По вышеперечисленным причинам возникла необходимость создания новых
военно-учебных заведений закрытого типа с более длительным, чем в
военных школах, сроком обучения - кадетских корпусов.
1.2. ПЕРВЫЕ КАДЕТСКИЕ КОРПУСА
СУХОПУТНЫЙ ШЛЯХЕТНЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Возник по инициативе кабинет-министра графа П. И.
Ягужинского и президента Военной коллегии графа Б.-К. Миниха по
Высочайшему указу от 29 июля 1731 г.: "Дабы Шляхетство от малых лет к
тому в теории обучены, а потом в практику годны были, ... учредить
Корпус кадетов, состоящий из 200 человек Шляхетских детей от 13 до 18
лет как Российских, так и эстляндских и лифляндских провинций, которых
обучать арифметике, геометрии, фортификации, артиллерии, шпажному
действу, на лошадях ездить и прочим к воинскому искусству потребным
наукам". Учитывая, что "не меньше нужно политическое и гражданское
обучение, того ради иметь при том учителей чужестранных языков, истории,
географии, юриспруденции, танцования, музыки и прочих полезных наук,
дабы, видя природную склонность, по тому б и к учению определить"
25 .
В ноябре 1731 г. был утвержден устав, в соответствии с которым в корпус
принимались исключительно дворяне, уже обучившиеся грамоте; учебный курс
разбивался на четыре класса и в трех высших продолжался 5 или 6 лет.
Корпус разделялся на две роты сотенного состава, причем 150
воспитанников набирались из дворян российских, а 50 человек - из
эстляндских и лифляндских. В дополнение к Указу от 29 июля устав
определил следующие предметы обучения: русский, немецкий, французский и
латинский языки, чистописание, грамматику, риторику, мораль и
геральдику. Предписывалось "упражнять воспитанников в танцовании,
вольтижировании и в солдатской экзерциции". Каждую треть года назначено
производить кадетам частные, а в конце года - публичные экзамены,
последние в присутствии самой императрицы или же "при министрах,
генералитете и прочих духовных и гражданских знатных персонах".
Выпускные кадеты, "не быв в солдатах и матросах и в других нижних
чинах", предназначались прямо на службу "в полки от кавалерии или
инфантерии, в фортификации или в артиллерии, в унтер-офицерские и в
прапорщичьи, а которые больше знают - в подпоруческие и в поруческие,
или тому подобные гражданские чины или ранги" 26 .
Создаваемому кадетскому корпусу на Васильевском острове были выделены
дворец А.Д. Меншикова, за несколько лет до этого отправленного в Сибирь,
и обширная территория, прилегающая к нему.
Официальное открытие корпуса состоялось 17 февраля 1732 г. И хотя в этот
день в нем числилось всего 56 воспитанников, уже в следующем месяце их
оказалось более 300. К середине года был утвержден новый штат корпуса на
360 человек с разделением кадет на три роты 27 .
В первые годы существования корпуса учебно-воспитательный процесс в нем
налаживался с большими трудностями: не хватало преподавателей, уровень
их подготовки, особенно методические навыки, оставляли желать лучшего. К
тому же низкий уровень жалованья преподавателей и необеспеченность их
жильем существенно ограничивали круг желающих преподавать в корпусе.
Поэтому на преподавательские вакансии принимали всех желающих, без
какого-либо конкурса или аттестации. Неудивительно, что в этот период
уровень подготовки воспитанников корпуса оказался довольно
посредственным. Так, в 1737 г. в одном из донесений в Сенат сообщалось,
что свыше одной четверти кадет двадцатилетнего возраста "ни из каких
наук ничего не разумели" 28 .
Постепенно усилиями главных директоров корпуса графа
Б.-К. Миниха, князей В. А. Репнина, Б. Г. Юсупова, графа И. И. Шувалова,
И. И. Бецкого качество обучения и воспитания было приведено в
соответствие с теми высокими требованиями, которые закладывались при его
создании. К преподаванию в корпусе стали широко привлекаться профессора
Академии наук и учителя с педагогическим, а позднее и с университетским
образованием; более тщательным стал отбор военных преподавателей и
корпусных офицеров. Шире стали использоваться в воспитательных целях и
для расширения гуманитарных знаний корпусные музей и библиотека.
Начинают издаваться корпусные литературные журналы с публикацией статей
кадет и переведенных ими произведений европейской литературы.
Под руководством Ф. Г. Волкова, основателя первого постоянного русского
профессионального театра, в кадетском корпусе, создается театральный
кружок, своеобразный "кадетский театр", постановки которого пользовались
большим успехом.
В результате Сухопутный (так он стал называться с 1743 г.) Шляхетный
кадетский корпус становится не только престижным военным и учебным
заведением, но и крупным центром образования и культурной жизни,
подлинной "рыцарской академией". Велика заслуга в этом крупного
ученого-педагога и организатора науки И.И. Бецкого, разработавшего для
кадетского корпуса устав - "твердые правила, по которым назначено
принимать, воспитывать и обучать юношество благородное" 29 .
Общий смысл этих правил заключался в том, что "воспитание в кадетском
корпусе должно быть практическое, паче нежели теоретическое, учиться
юношеству больше от смотрения и слышания, нежели от твержения уроков".
Как было записано в уставе, воспитание в кадетском корпусе "имеет целью:
а) сделать человека здоровым и способным сносить воинские труды и б)
украсить сердце и разум делами и науками, потребными гражданскому судье
и воину".
"Надо взрастить младенца, - сказано в приложении к уставу, -здорового,
гибкого и крепкого, вкоренить в душе его спокойствие, твердость и
неустрашимость" 30 .
Устав И. И. Бецкого был утвержден в 1766 г., а сам И. И. Бецкой, как
старший член корпусного совета, стал во главе управления корпусом.
Штат корпуса с 490 кадет в 1760 г., разделявшихся на гренадерскую, три
мушкетерских и конную роты, увеличился к 1766 г. до 600 воспитанников.
Все они подразделялись на пять возрастов (с 1766 г.) 31 . К
первому возрасту причислялись кадеты от пяти до девяти лет, так как
прием детей в корпус начинался в возрасте не старше шести лет. Ко
второму возрасту отнесены воспитанники от девяти до двенадцати лет, к
третьему - от двенадцати до пятнадцати, к четвертому - от пятнадцати до
восемнадцати и к пятому - от восемнадцати до двадцати одного года.
Продолжительность пребывания кадета в каждом из возрастов составляла три
года, а всего процесс обучения в стенах корпуса продолжался в течение
пятнадцати лет. Право на поступление в корпус предоставлялось уже не
только сыновьям дворян, но и детям лиц, состоящих в штаб-офицерских
чинах; преимущество же при приеме предоставлялось детям из неимущих
семей и тем, чьи отцы были ранены или убиты на войне. При поступлении в
кадетский корпус от родителей будущих кадет требовалась подписка о том,
что они добровольно отдают детей в заведение не менее чем на пятнадцать
лет и "даже во временные отпуски их брать не будут".
Кадеты первого возраста распределялись на десять
отделений, каждое из которых состояло из 12 воспитанников и вверялось
особой воспитательнице; общее руководство над первой возрастной группой
осуществлялось управительницей возраста.
Кадеты второго возраста составляли восемь отделений по пятнадцать
человек каждое; в отделении был свой воспитатель, а возрастную группу
возглавлял инспектор. Аналогичной была структура третьего, среднего
возраста, но уже в каждом из шести отделений было по 20 воспитанников.
Старшие возрастные группы - четвертая и пятая - подразделялись на
военный и гражданский отделы: первый состоял из двух рот, которыми
командовали капитаны на правах инспекторов, и полурот, возглавляемых
офицерами-воспитателями; гражданский отдел возглавлял особый инспектор,
которому помогали от двух до четырех воспитателей.
Через каждые четыре месяца воспитанники двух младших возрастов, среднего
- через полгода и старшего - через год подвергались экзаменам.
По результатам испытаний лучшие ученики младших и
среднего возрастов получали награды по усмотрению дирекции корпуса;
лучшие воспитанники старших возрастов награждались серебряными (IV
возраст) и золотыми (V возраст) медалями трех разных размеров и
названий: малая медаль - "Успевающему", средняя - "Достигающему",
большая - "Достигшему". Вручение шести серебряных и шести золотых
медалей трех достоинств производилось ежегодно от Высочайшего имени "с
приличною важностью и при собрании особ первенствующих чинов обоего
пола". Полученная кадетом медаль заносилась в его формулярный список и
давала награжденному ряд привилегий. Выпускники корпуса, получившие за
успехи в учебе и поведении "похвальное свидетельство", приобретали право
на чин поручика или соответствующий гражданский чин. Им предоставлялась
возможность за казенный счет "отправляться в чужие края на три года, с
обязательством доносить... как об успехах своего путешествия, так и о
чинимых ими по различным места примечаниях и изобретениях".
Первыми директорами корпуса были барон Людвиг фон Люберас (с 1731), граф
Бурхард Кристоф (Христофор Антонович) Миних (с 1734), генерал-поручик
Тетау (1734) и генерал А. П. Мельгунов (с 1756) 32 .
Со времени утверждения нового устава (1766) во главе корпуса, как
известно уже, стал И.И. Бецкой; в последующие годы управляли корпусом Ф.
И. Глебов, П. Д. Еропкин, П. И. Панин, И. И. Меллер-Закомельский, А. М.
Голицын, И. И. Михельсон, А. А. Вяземский. В ноябре 1787 г. к
заведованию корпусом был призван генерал-адъютант Ф. А. Ангальт, с
сентября 1794 г. до декабря 1797 г.-генерал-поручик М. И.
Голенищев-Кутузов.
Посетив в период директорства Ф. А. Ангальта кадетский корпус, Екатерина
II назвала его "рассадником великих людей".
За первые 70 лет существования из кадетского корпуса было выпущено 3300
воспитанников, в их числе выдающиеся деятели на поприще военной и
государственной службы, науки и искусства: генерал-фельдмаршалы Петр
Александрович Румянцев, выпускник 1740 г., Александр Александрович
Прозоровский (1736) и Михаил Федотович Каменский (1755); генералы Михаил
Никитич Волконский (1736), Петр Иванович Репнин (1737), Иван Иванович
Веймарн (1740), Петр Иванович Мелиссино (1750), Михаил Васильевич
Каховский (1757); генерал-прокуроры Александр Алексеевич Вяземский
(1747) и Александр Андреевич Беклешов (1764), адмирал ИМ11^1ошшшг^_Голенищев-Кутузов
(1743), генерал-инженер Михаил Иванович Мордвинов (1747), директор
первого русского театра Александр Петрович Сумароков (1740), русские
писатели-трагики Михаил Матвеевич Херасков (1751), Владислав
Александрович Озеров (1787) и Матвей Васильевич Крюковский (1798), посол
России в Турции в период русско-турецкой войны 1768 - 1774 гг.,
действительный тайный советник Алексей Михайлович Обресков и многие
другие 33 .
Высочайшим указом от 10 марта 1800 г. Императорский (с 1756) Сухопутный
Шляхетный кадетский корпус был переименован в 1-й кадетский корпус.
В 1907 г. 1-й кадетский корпус отметил свой
175-летний юбилей. За это время в его стенах было воспитано 95
георгиевских кавалеров 34 . В числе первых обладателей этой
самой почетной среди русского воинства награды - воспитанник кадетского
корпуса граф П. А. Румянцев-Задунайский, награжденный 27 июля 1770 г.
орденом св. Георгия 1-й степени "за одержанные над неприятелем
знаменитые победы при Лар-ге 7 июля и под Кагулом 21 июля 1770 г."
35 .
Среди кавалеров ордена св. Георгия 2-й и 3-й степеней Александр
Прозоровский и Михаил Каменский; 2-й и 4-й - Карл Толь; 3-й и 4-й
степеней - Давид Михельсон, Яков Гине, Павел Чоглоков, Яков Потемкин.
Стали георгиевскими кавалерами за отличие в сражениях с французами в
1812-1815 гг. - 11, в период русско-турецкой войны 1877-1878 гг. -30 и в
русско-японскую войну 1904-1905 гг.- 18 выпускников 1-го кадетского
корпуса 36 .
МОРСКОЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
15 декабря 1752 г. Указом императрицы Елизаветы
Петровны был образован Морской Шляхетный кадетский корпус, старшинство
которого отнесено к январю 1701 г. - году учреждения Петром I Школы
математических и навигацких наук. Одновременно упразднены московская
школа на Сухаревой башне, санкт-петербургская Морская академия,
существовавшая с 1715 г., гардемаринская рота и Морская артиллерийская
школа, имевшая комплект на 150 человек. Воспитанники этих учебных
заведений тем же указом переводились в Морской кадетский корпус, ему же
были переданы здание и имущество Морской академии и гардемаринской роты
37 .
Первоначально комплект учеников по штату составил 360 человек,
распределенных в три роты по 120 человек; в 1783 г. штат воспитанников
увеличен до 600, а в 1817-м -до 700 человек. Воспитанники первого
класса, завершающие обучение в кадетском корпусе изучением сугубо
морских наук, назывались гардемаринами; во втором классе они проходили
навигацию, другие науки общеобразовательного характера и назывались
кадетами второго класса; в третьем классе были кадеты третьего класса,
изучали они тригонометрию и прочие "низкие науки".
Первым директором Морского Шляхетного кадетского корпуса стал
воспитанник петербургской Морской академии капитан 1-го ранга Алексей
Иванович Нагаев, участник нескольких морских кампаний, известный
специалист в области гидрографии, разработавший атлас
Балтийского моря и составивший карты Камчатского моря и А капского
берега. Прекрасно проявил себя А. И. Нагаев и на педагоги ческом поприще
в гардемаринской роте, обучая с 1724 по 1730 г. гардемарин морским
наукам.
Сорок лет, с 1762 г. Морской кадетский корпус возглавлял адмирал первого
класса Иван Логинович Голенищев-Кутузов, троюродный дядя М. И.
Голенищева-Кутузова. Усилиями широко образованного и деятельного
директора И. Л. Голенищева-Кутузова Морской кадетский корпус превратился
в подлинный центр подготовки офицеров для российского флота. В его
стенах подготовлено не одно поколение русских моряков, прославивших
Отечество своими подвигами и славными делами на просторах Мирового
океана.
Среди первых воспитанников Морского кадетского корпуса прославленные
флотоводцы адмиралы Федор Федорович Ушаков, выпускник 1766 г., Дмитрий
Николаевич Сенявин (1780), Михаил Петрович Лазарев (1808), отважные
мореплаватели, открыватели новых земель и континентов Иван Федорович
Крузенштерн (1788), Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен (1797).
АРТИЛЛЕРИЙСКИЙ И ИНЖЕНЕРНЫЙ ШЛЯХЕТНЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС И ЕГО ФИЛИАЛЫ
Учрежден по проекту графа П. И. Шувалова, генерал-фельдцейх-мейстера
русской армии, 25 октября 1762 г. на базе Соединенной Артиллерийской и
Инженерной дворянской школы со старшинством с 1712 г. Первым директором
корпуса стал инженер-подполковник Михаил Иванович Мордвинов, выпускник
Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса 1747 г., возглавлявший
Соединенную Артиллерийскую и Инженерную школу. Число кадет из дворянских
детей определено было в 146 человек, позже их стало 274. Причем три
части комплекта предназначалось для российского, а четвертая часть -для лифляндского и эстляндского дворянства 38 .
Одновременно с созданием кадетского корпуса при нем была образована
Школа художеств вместо прежней Солдатской школы, в которую перевели 171
человека из числа солдатских сыновей. Назначение Школы художеств
состояло в подготовке унтер-офицеров, обученных художествам, "чтоб
получить, - по определению Шувалова, - знающих мастеров... для
артиллерийского и инженерного корпусов"
39 . В Школе художеств
воспитанников обучали машинному, литейному, инструментальному,
чеканному, слесарному и столярному делу, работам по дереву и камню.
Первоначально выпуски кадет, как и ранее в Соединенной школе, не
производились в строго назначенное время, а определялись потребностью
войск, причем по положению, установленному П.И. Шуваловым, каждый кадет
не мог быть произведен в офицеры, не пробыв!трех лет в кадетских и двух
лет в офицерских классах. Впоследствии (срок обучения в корпусе
увеличился с пяти до семи лет.
За время пребывания в кадетском корпусе кадетам предстояло изучить как
предметы общеобразовательные, так и специальные дисциплины.
В течение первых четырех лет кадеты младших возрастов (8-12 лет)
обучались в "приготовительных классах" арифметике, геометрии, родному
языку, а также французскому и немецкому, начальным основам истории и
географии, рисованию, танцам, фехтованию.
В последующие годы повзрослевшие и окрепшие воспитанники продолжали
изучение математики, русского и иностранных языков, истории, географии и
обучались специальным наукам, необходимым будущим артиллеристам и
инженерам: физике, химии, фортификации, артиллерии, гражданской
архитектуре, тактике, черчению и рисованию. В программу обучения входили
также строевые занятия (экзерциции),
проводимые на корпусном плацу с оружием и без него, и верховая
езда
в
манеже.
Для практических занятий по артиллерии и инженерному делу кадеты
отправлялись в лагерь на Выборгской стороне, где осваивали фейерверочное
искусство, стреляли из пушек по целям, строили укрепления, овладевали
основами минного искусства.
Жили кадеты в каморах (жилых помещениях) и обучались в
специализированных классах. Жизнь воспитанников корпуса была строго
регламентирована. Летом они поднимались в 6 часов, в 7 - молитва и
завтрак, затем утренние занятия до 11 часов, обед в 12 часов,
продолжение уроков с 15 до 18 часов. Ужинали в 19 часов, а по пробитии
вечерней зори (по сигналу Петропавловской крепости) в 21 час ложились
спать. Зимой вставали на час позже и, соответственно, распорядок дня
сдвигался на час.
По средам и субботам послеобеденное время отводилось для занятия в
танцевальном и фехтовальном залах и в манеже.
В воскресенье и в праздничные дни воспитанники, получившие одобрительные
аттестации от учителей, отправлялись гулять на острова и в Летний сад.
Начиная с 1770 г. генерал-фельдцейхмейстер граф Г. Г. Орлов ввел
практику представления ему каждую треть года списка воспитанников с
подробными отметками, на основании которых он назначал их к выпуску тем
или иным чином, в зависимости от успехов в науках. Позднее был введен
ежегодный генеральный экзамен. Тех кадет, которые "в науках отменными
себя показали", производили в унтер-офицеры при корпусе или назначали к
выпуску в офицеры, а тех, которые "к наукам были нерачительны или слабое
имеют понятие, чтоб не издерживать на их содержание напрасного кошта",
определяли в артиллерию и инженерный корпус унтер-офицерами или
рядовыми 40
.
Наиболее преуспевающим кадетам давалась в награду серебряная или
вызолоченная медаль с надписью "За прилежность и хорошее поведение".
Одними из первых обладателями этой медали стали сержанты Алексей
Аракчеев и Максим Ставицкий.
В 1771 г. директор кадетского корпуса М.И. Мордвинов добился разрешения
определять в корпус помимо установленного штата 40 сверхкомплектных
кадет, преимущественно детей небогатых родителей.
В 1783 г. вместо скончавшегося генерал-инженера Михаила Ивановича
Мордвинова в командование корпусом вступил генерал-майор артиллерии Петр
Иванович Мелиссино, "известный,- по словам Г. А. Потемкина, - своими
обширными познаниями и прославившийся на военном поприще". За отличия в
летней кампании 1770 г., особенно при Ларге и Кагуле, генерал-майор П.
И. Мелиссино, командовавший артиллерийской бригадой, был удостоен ордена
св. Георгия 3-й степени.
В течение пятнадцати лет генерал П.И. Мелиссино успешно руководил
подготовкой кадет. По его инициативе было увеличено количество часов по
общеобразовательным дисциплинам; больше внимания стали уделять изучению
иностранных языков, а также практической и физической подготовке будущих
офицеров.
С 22 мая 1784 г. штат кадет был установлен в 400 человек, а вместо Школы
художеств вновь учреждена рота солдатских детей (Солдатская рота) на 145
человек 41 .
В 1794 г. по повелению Екатерины II для кадетского корпуса архитектором
Ф.И. Демерцовым был разработан проект каменных зданий, образующих
замкнутое каре в виде четырехугольника. Главное здание ""кадетских
классов", фасад которого выходил на набережную реки Карповки, было
заложено в мае 1795 г. и построено в 1796-м. На металлической плите в
стене здания надпись гласила: "Екатерина II, прещедрая основательница
сего училища, повелела воздвигнуть оному сие каменное здание по
представительству Господина Генерал-фельд-цейхмейстера Графа Платона
Александровича Зубова, которое и заложено в 22 день мая 1795 г. при
Директоре сего училища Артиллерии генерал-порутчике Петре Мелиссино"" 42 .
В главном здании находились учебные классы, музей, танцевальный зал,
католическая и лютеранская церкви. В 1800 г. по новому плану того же
архитектора было начато строительство двух аналогичных зданий "кадетских
камор", составивших вторую и третью стороны корпусного четырехугольника
и законченных в 1803 г. (правый фас) и в 1805 г. (левый фас). В выступе
правого фаса "кадетских камор" на втором этаже в 1804 г. была открыта
созданная по проекту Ф.И. Демерцова православная церковь св. Александра
Невского.
В 1802 г. приступили к строительству последнего здания, выходящего на
Большую Спасскую. Закончено оно было в следующем году. В нем
разместились квартиры корпусных офицеров, кухни и столовый зал.
Полностью строительство зданий кадетского корпуса завершено в 1806 г.
10 марта 1800 г. Артиллерийский и Инженерный Шляхетский кадетский корпус
(АИШКК) был переименован во 2-й кадетский корпус. По своей структуре он
сближается с 1-м кадетским корпусом, а обучение кадет осуществляется по
единой программе.
К этому времени учебное заведение превратилось в крупнейший в России
центр по подготовке артиллерийских инженерных офицерских кадров русской
армии. За первые 40 лет своего существования из его стен вышло 1543
высокообразованных офицера, оставивших яркий след в военной истории
России.
Среди первых воспитанников этого учебного заведения генерал-фельдмаршал
Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов, генерал отинфантерии Федор Федорович Буксгевден, выпускник 1770 г., видные
организаторы отечественной артиллерии и инженерных войск генералы от
артиллерии Алексей Андреевич Ар.акчеев.(1787), Петр Иванович
Меллер-Закомельский (1769), Алексей Иванович Корсаков (1768),
инженер-генерал-лейтенант Христиан Шванебах (1781), академик
Петербургской академии наук, автор трудов по геометрии, математическому
анализу и механике Семен Емельянович Гурьев (1784), известный специалист
в области математического анализа и вариационного исчисления Василий
Иванович Висковатов (1796), крупный ученый-артиллерист, один из
родоначальников русской ракетной артиллерии генерал-лейтенант Александр
Дмитриевич Засядко (1794); организаторы и первые командиры прославленной
конной артиллерии Владимир Яшвиль 1-й, Николай Богданов, Василий
Костенецкии, многие командиры артиллерийских бригад, артиллерийских,
минерных и понтонных рот. Стали широко известными в годы войны с
Наполеоном 1812 - 1814 гг. имена генералов Г.П. Веселитского, В.Г.
Костенецкого, П.М. Капце-вича, П. А. Козена, П. П. Коновницына, А. И.
Маркова, А. П. Никитина, М. Ф. Ставицкого, Л.М. Яшвиля, прославленных
партизан И. С. Дорохова, А.Н. Сеславина, А.С. Фигнера 43 .
В 1912 г., в честь 200-летнего юбилея кадетскому корпусу было, присвоено
имя императора Петра Великого - основателя Военно-инженерной школы, от которой ведет свое старшинство это прославленное
учебное заведение, воспитавшее 67 георгиевских кавалеров 44
.
Возглавил список бывших воспитанников АИШКК - 2КК, кавалеров ордена св.
Великомученика и Победоносца Георгия генерал-фельдмаршал М. И.
Голенищев-Кутузов-Смоленский, ставший первым в русской армии полным
георгиевским кавалером.
Среди удостоенных ордена св. Георгия 2-й, 3-й и 4-й степеней -генерал от
инфантерии Петр Коновницын, проведший 27 лет (с 1788 г.) в походах и
боях и возглавлявший с 1815 по 1819 г. Военное министерство; 2-й и 3-й
степеней - генерал от инфантерии Федор Буксгевден, назначенный в 1808 г.
Главнокомандующим русскими войсками в Финляндии и очистивший ее от
шведских войск, Главнокомандующие пехотными корпусами генералы Петр
Капцевич и Александр Рудзевич; 3-й и 4-й степеней - герои Отечественной
войны Иван Дорохов, Егор Властов, Гавриил Веселитский, Александр
Засядко, Александр Сеславин; участники русско-турецкой войны 1877 - 1878
гг. генералы от инфантерии Константин Комаров и Юлиан Любовицкий;
командующий Юго-Западным фронтом в 1914 - 1916 гг. Николай Иванов; 3-й
степени -начальник артиллерии 2-й армии в Бородинском сражении Карл
Левенштерн, начальник артиллерии корпуса, прославленный
конноартиллерист Алексей Никитин, участники обороны Севастополя
генералы от инфантерии Константин Семякин и Александр Хрущов.
Корпус Чужестранных единоверцев.
В 1775 г. усилиями и заботами М.И. Мордвинова при АИШКК была основана Гимназия Чужестранных единоверцев на
200 человек "для воспитания водворившегося в России греческого
юношества". Штат гимназии составили подполковник, 2 прапорщика,
инспектор классов и 25 учителей 45 . "Училище имеет быть при
Артиллерийском и Инженерном Шляхетном кадетском корпусе. Греков обучать
при сем училище и для завершения обучения в кадетские корпуса не
отсылать", - говорилось в Высочайшем повелении.
Греческая гимназия помещалась в смежном с кадетским корпусом строении, в
административно-хозяйственном отношении управлялась корпусной
канцелярией и имела общие с корпусом лазарет и аптеку.
12 июля 1792 г. Гимназия Чужестранных единоверцев получила название
Корпуса Чужестранных единоверцев 46
. Спустя четыре года это учебное
заведение было упразднено, а его воспитанники переведены в Сухопутный и
Морской кадетские корпуса.
Выпускники Корпуса Чужестранных единоверцев по окончании курса обучения направлялись в артиллерию, инженерный корпус, на флот, в пехотные и кавалерийские полки, реже - в гвардию. Многие
из них
приняли участие в военных кампаниях, проявили себя героически в
Отечественной войне 1812 г.
По сведениям В. М. Глинки и А. В. Помарнацкого 47 три воспитанника
корпуса стали генералами и приняли участие в войне 1812-1815 гг., по
нашим уточненным данным - 7 человек 48 .
Всего с 1775 по 1796 г. из корпуса выпущено 190 офицеров, 100
из них
- для флота.
Дворянский полк.
14 марта 1807 г. Высочайшим рескриптом при 2-м
кадетском корпусе был создан Волонтерный корпус для ускоренной
подготовки
офицеров из числа малоимущих дворян со сроком обучения 2
года и выпуском два раза в год по 500 человек.
В рескрипте Александра I по этому поводу повелевалось причислять молодых
людей от 16 лет и старше ко 2-му кадетскому корпусу так же, как и кадет
Императорского Военно-сиротского дома, чтобы они, узнав порядок воинской
службы и научившись стрелять в цель, были представлены в офицеры 49 .
Волонтеры, как их стали называть вначале, жили и ходили в классы вместе
с кадетами. Размещались они в главном строении кадетского корпуса, затем
им были переданы целый фас корпусного строения и оба флигеля. Общими
стали административная часть, лазарет, столовая, учебно-материальная
база, большая часть преподавательского состава.
Через год это учебное заведение получило название Дворянского полка.
Число прибывших для поступления уже к концу первого года обучения
составило 600 человек. Из них были образованы 1-й батальон под
командованием майора Гольдгойера и 2-й батальон, подчиненный майору
Энгельгардту. Общее заведование Дворянским полком оставалось за
директором 2-го кадетского корпуса А. А. Клейнмихелем.
Такое подчиненное положение 2-му кадетскому корпусу сохранилось до 1832
г., когда Дворянский полк был полностью отделен от 2-го: КК, затем
последовательно преобразован в Константиновский кадетский корпус (1855),
Константиновское военное училище (1859) и Константиновское
артиллерийское училище (1894) 50 .
За первые пять лет, т.е. до 1812 г., из Дворянского полка было выпущено:
прапорщиками 2665 человек, в том числе в пехотные командиры -2040, в
артиллерию - 250, в кавалерию - 146 и гвардию - 27 человек.
В 1812г. число выпускников достигло 1139 человек; в 1813 г. - 139 ив
1814 г. - 700 человек 51
.
Таким образом, к началу Отечественной войны 1812 г. Дворянский полк по
количеству подготовленных офицеров вышел на передо-1 вые позиции.
Уже первым выпускникам Дворянского полка пришлось сразиться с армией
Наполеона, занимая первичные офицерские должности в действующей армии.
Многие из них, зарекомендовав себя боевыми офицерами, стали впоследствии
известными людьми. Для примера укажем имена декабристов Н. И. Лорера, В.
Ф. Раевского, Г. С. Батенькова. Двое последних приобрели известность как
поэты и философы, Н. И. Лорер был дружен с М. Ю. Лермонтовым, В. Ф.
Раевский - с А. С. Пушкиным, Г. С. Батеньков занимался литературными
переводами и писал философские трактаты.
Среди воспитанников Дворянского полка более поздних выпусков оказалось
немало славных имен. Лучшие из них стали известными военачальниками,
учеными, организаторами артиллерийского дела. Сведения о них будут
приведены в последующих главах.
ГРОДНЕНСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Первоначально возник в местечке Шклов Могилевской губернии на базе
Шкловского благородного училища, и его создание неразрывно связано с
именем генерала Семена Гавриловича Зорича. Он открыл названное училище
24 ноября 1778 г. для детей бедных дворян преимущественно из
Могилевской, Смоленской, Черниговской и других соседних губерний.
Первое время благородное училище размещалось в небольшом флигеле, около
дома самого С. Г. Зорича; с увеличением числа учеников он в 1793 г.
построил для него трехэтажный каменный дом на правом берегу Днепра и два
деревянных флигеля для лазарета и музыкальной команды, общей стоимостью
50 тысяч рублей 52 .
Серб по национальности, С.Г. Зорич в одиннадцатилетнем возрасте был
зачислен в один из вновь сформированных гусарских полков, а в 17 лет
начал действительную службу участием в Семилетней войне 1756 - 1763 гг.
Отличился в русско-турецкой войне 1768 - 1774 гг., за что был награжден
орденом св. Георгия 4-й степени. В бою у Рябой Могилы, получив три раны,
попал в плен и находился в нем до окончания войны. В 1776 г. стал
адъютантом Г.А. Потемкина, в следующем году был произведен в
генерал-майоры, назначен генерал-адъютантом и пожалован поместьями в
Лифляндии и Белоруссии, в том числе сделался владельцем Шклова, в
котором поселился в 1778 г. 53 В 1781 г. С.Г. Зорич приобрел в Петербурге
для своего училища библиотеку за 8000 рублей и ежегодно стал расходовать
на ее пополнение более 200 рублей; для него же он в
разное время закупил
зоологические коллекции, физические приборы, четыре медных единорога,
глобусы, карты, модели машин и другие учебные пособия.
Впоследствии Семен Гаврилович передал училищу и свою богатейшую
картинную галерею.
Первоначально училище разделялось на 2 кавалерийских взвода и 2 пешие
роты. Первый выпуск из заведения (7 человек) состоялся в 1785 г., в
следующем году выпустилось 15, в 1787-м - 18 человек; на протяжении
пятнадцати последующих лет (вплоть до 1800) ежегодно выпускалось в
среднем чуть более 30 воспитанников. С 1785 г. многие из них при выпуске
стали производиться в офицеры 54 .
С 1778 по 1800 г. в училище получили образование 665 обучающихся, из
них количество артиллерийских и армейских офицеров cocта
вило 470
человек 55 . Они направлялись в армейские и гарнизонные полки, в
артиллерию и в Черноморские батальоны.
По воспоминаниям Л.Н. Энгельгардта, выпускника 1788 г., "многие
воспитанники выносили из училища большие сведения, особенно в
математике""".
Воспитанник Шкловского училища А. И. Маркевич (1788) стал известным
ученым-артиллеристом и директором 2-го кадетского корпуса; Н. Н. Петряев
(1789) издал несколько оригинальных и переводных сочинений по
математике, фортификации и механике.
Немало офицеров-шкловцев отличились в русско-турецкую войну 1787- 1791
гг., например Василий Людвиг (1785), Иван и Петр Каховские (1786),
Кузмицкий (1786), Курош (1788); некоторые из них стали генералами.
В 1799 г., уже после кончины С. Г. Зорича, Шкловское благородное
училище получило наименование Шкловского кадетского корпуса и было
поручено главному ведению Белорусского губернатора. Летом следующего
года кадетский корпус в числе 211 воспитанников
57 переводится в город
Гродно, во дворец польских королей, с новым названием "Отделение
кадетского корпуса Гродненского" 58 .
Новый замок, в котором разместилось это отделение, представлял собой
двухэтажное здание на берегу Немана и построен был польским королем
Августом III.
Ряд кадет, получивших воспитание в Гродненском КК, позже занимал видные
государственные посты: А. А. Закревский, выпускник 1802 г., стал
генерал-губернатором Финляндии, министром внутренних дел и московским
военным генерал-губернатором; М. И. Леке - товарищем министра внутренних
дел; В. Р. Марченко занимал должность государственного секретаря.
Выпущенные в 1799 г. в конную артиллерию Я. В. Захаржевский и Тибеньков,
стали хорошо известны в ходе Отечественной войны 1812 г.
24 января 1807 г. Гродненский кадетский корпус по ходатайству дворянства
Смоленской губернии был перемещен в составе двух рот в Смоленск и
переименован в Смоленский кадетский корпус. В нем стали готовить к
военной службе детей дворян как Смоленской, так и Витеб-1 ской,
Могилевской, Виленской и Гродненской губерний.
В 1811 г. из Смоленского корпуса впервые были отправлены в Петербург 13
кадет "для обучения порядку военной службы" при 2-м кадетском корпусе. В
1812 г. все кадеты, предназначенные для выпуска из Смоленского корпуса,
были направлены в Дворянский полк при 2-м кадетском корпусе.
С началом Отечественной войны 1812 г. 73 кадета Смоленского кадетского
корпуса были эвакуированы в Тверь, затем в Ярославль, а к исходу августа
того же года - в Кострому, при этом корпус сохранил название
Смоленского.
В Костроме Смоленский кадетский корпус был до июля 1824 г., до перевода
его в Москву. После переезда в Москву он с 3 августа 1824 г. стал
именоваться Московским кадетским корпусом. Высочайшим повелением
комплект воспитанников увеличился до 500 человек, а корпусу отвели
здание Головинского дворца 59 , построенного в 1774 г. архитекторами Ринальди и Кваренги и зодчим Компорези.
В 1828 г. для Московского КК было издано новое Положение, по которому
предназначалось иметь кроме четырех строевых рот еще одну роту для
воспитанников от 10 до 12 лет и особое малолетнее отделение для детей до
10-летнего возраста; численность каждой роты определялась в 110
воспитанников.
Малолетнее отделение на 100 воспитанников открылось 1 июня 1830 г. в
помещении на Немытной улице.
Директорами Гродненского (Смоленского, Московского) кадетского корпуса
последовательно были генералы В. К. Кетлер (со 2 апреля 1800), А. К.
Готовцев (с 1812), П. С. Ушаков (с 1819), П. П. Годеин (с 1831), Н. П.
Анненков (с 1837), М. Ф. фон Брадке (с 1844), П. А. Грессер(с 1849), В.
П. Желтухин (с 1851), В. Н.Лермонтов (с 1854), И. В. Жданов-Пушкин (с
1864), М. Я. Попелло-Давыдов (с 1872) 60 .
Во время директорства генерала Анненкова кадетский корпус был
переименован в 1-й Московский (1838) в связи с открытием в Москве в 1837
г. еще одного учебного заведения этого типа. В 1864 г. корпус
преобразован в 1-ю Московскую военную гимназию, но в 1882 г. последняя
снова стала называться 1-м Московским кадетским корпусом.
5 ноября 1903 г. кадетский корпус, возглавляемый генерал-майором
Завадским, отметил 125-летие своего основания. В честь этого юбилея ему
было присвоено наименование 1-го Московского императрицы Екатерины II
кадетского корпуса; при корпусе открылся музей.
За годы существования корпуса многие его выпускники своими делами и
подвигами на полях сражений прославили воспитавшее их учебное заведение.
На 1910 г. среди них было 14 георгиевских кавалеров; генералом от
инфантерии, командующим войсками Казанского военного округа стал
выпускник 1833 г. А. О. Бруннер, генералом от инфантерии
Н. В. Исаков (1839); главными начальниками военно-учебных заведений,
генерал-адъютантами - П. С. Ванновский (1840) и В. Н.Троцкий (1853).
Славу известного художника приобрел выпускник 1833 г. П. А. Федотов,
исследованиями в области военной истории оставил заметный след
генерал-инженер В. И. Ашхарумов (1845), стал профессором Николаевской
академии Генерального штаба и редактором газеты "Русский инвалид" П. С.
Лебедев (1836), персидским посланником - выпускник 1894 г. Мирза Хасан
Хан 61 .
ПАЖЕСКИЙ КОРПУС
Учрежден 10 октября 1802 г. по проекту графа Шереметева и генерал-майора
Клингерна как отдельное учебно-воспитательное учреждение для детей
высокопоставленных и знатных семейств России, которых готовили в свиту
Его Императорского Величества и в гвардию 62 .
С 1832 г. этим правом могли пользоваться сыновья военных и гражданских
лиц первых четырех классов, с 1837 г. - только сыновья лиц первых трех
классов 63 .
Свое старшинство корпус ведет с 1742 г. от специального заведения,
получившего в 1769 г. название Придворного пансионата.
В корпусе положено было иметь три пажеских и один камер-пажеский класс.
Устав корпуса, определяя цель его учреждения в "образовании нравов и
характера, и в котором имеют быть преподаваемые нужные офицеру
познания", указывал на необходимость обхождения с пажами и камер-пажами
вежливого, непринужденного, благопристойного и без грубости не только на
деле, но и на словах, "так как не страх, а убеждение в их обязанностях
долженствует ими руководствовать".
В число изучаемых в корпусе предметов входили закон божий, русский,
французский и немецкий языки, история, география, арифметика, алгебра,
начальная и высшая геометрия, тригонометрия, физика, статика и механика,
артиллерия и фортификация, рисование и черчение, танцевание, фронт,
верховая езда и фехтование: учеников камер-пажеского класса особо
предписано было знакомить с "историей о трактатах и негоциациях
государственных", о "политическом отношении государства и о правлениях
европейских", а также упражнять в деловом слоге на трех упомянутых
языках" 64 .
В 1810 г. в силу вступил новый штат Пажеского корпуса на 50 пажей и 16
камер-пажей 65 , ему предоставили для размещения дворец канцлера
Воронцова на Садовой улице.
С 1819г. Пажеский корпус находился в подчинении Главного директора
кадетских корпусов, срок обучения был увеличен, как и в кадетских
корпусах, до семи лет.
В 1827 г. штат Пажеского корпуса состоял из 134 пажей и 16 камер-пажей
66 .
Устав корпуса с самого начала определил его привилегированное положение
по отношению к кадетским корпусам, которое сохранилось и после различных
организационных преобразований. Даже по реформе 1862 - 1863 гг., когда
кадетские корпуса были преобразованы в военные гимназии и утратили право
выпуска офицеров, за Пажеским корпусом осталось право выпуска пажей и
камер-пажей, закончивших специальные классы, в войска офицерскими
чинами.
К концу XIX в, в Пажеском корпусе сложилась система выпуска в войска,
включавшая четыре разряда.
Первые три разряда давали право выбора места службы даже сверх комплекта
и получение от 300 до 500 рублей на обмундирование, что составляло два и
более годовых жалованья.
Среди воспитанников Пажеского корпуса имена генерал-фельдмаршалов
светлейшего князя Варшавского, графа Эриванского И. Ф. Пас-кевича,
выпускника 1800 г., И. В. Гурко (1846); открывателя и исследователя
Дальнего Востока генерал-губернатора Амурского края графа
Н. Н. Муравьева-Амурского (1822); военного министра князя А. И.
Чернышева (1802); автора исторических трудов Н. К. Шильдера (1860);
писателей Н. Радищева (1766) и А. В.Дружинина (1843); музыканта
Бахметьева (1826); графа С. Р. Воронцова (1761); генерала от кавалерии
генерал-адъютанта графа П. А. Шувалова (1845); князя Н. А. Орлова (1845)
и других видных государственных и военных деятелей России.
За сто лет существования (с 1802 по 1902) 103 воспитанника Пажеского
корпуса стали георгиевскими кавалерами. В их числе полный георгиевский
кавалер И. Ф. Паскевич, обладатели ордена св. Георгия 2-й степени И. В.
Гурко, А. П. Тормасов, Д. С. Дохтуров; 3-й степени -князь В. И.
Васильчиков, П. А. Шувалов, Н. И. Святополк-Мирский, князь Имеретинский.
В Отечественную войну 1812 г. стали широко известными имена"
воспитанников Пажеского корпуса генерала от кавалерии графа Александра Петровича Тормасова - Главнокомандующего 3-й обсервационной
резервной армией, командующего 6-м пехотным корпусом генерала от
инфантерии Дмитрия Сергеевича Дохтурова, командира легкоконного
партизанского отряда Александра Ивановича Чернышева -одного из лучших
русских разведчиков того периода.
ИМПЕРАТОРСКИЙ ВОЕННО-СИРОТСКИЙ ДОМ
Основан 23 декабря 1798 г. на основе Каменноостровской и Гатчинской
школ для сыновей погибших и инвалидов, объединенных в 1795 г. в I одно
заведение под названием Сиротского дома.
Императорский Военно-сиротский дом (ИВСД) имел два отделения: первое на
200 человек из числа сыновей неимущих дворян и офицеров, предпочтительно
сирот. Воспитанники этого отделения назывались кадетами и выпускались в
армию юнкерами и портупей-прапорщиками, а лучшие из них производились в
офицеры.
Второе-отделение предназначалось для 800 сирот с последующим их выпуском
в армию унтер-офицерами. Из числа лучших воспитанников второго
отделения, отличившихся примерным поведением и достигнутыми успехами в
учебе, разрешалось ежегодно отбирать до 50 человек для продолжения
обучения в кадетских классах ИВСД.
ИВСД имел также отделения при гарнизонных полках в других городах.
С 1811 по 1825 г. воспитанники ИВСД, предназначенные к выпуску в
офицеры, прикомандировывались к Дворянскому полку "для узна-ния правил
фронтовой службы" 67 .
ГОРНЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Образован 19 ноября 1804 г. из Горного училища, учрежденного 21 октября
1773 г., для подготовки горных чиновников.
С момента основания Горный кадетский корпус находился в ведении Горного
департамента, хотя общие правила поведения, обучения и воспитания
заимствованы были из устава военно-учебных заведений.
Воспитанники четырех низших классов назывались кадетами, двух следующих
- кондукторами, а в высших классах обучались офицеры.
В 1833 г. Горный кадетский корпус переименовали в Горный институт и в
связи с этим в следующем году корпус прекратил свое существование 68 .
Основные сведения о первых кадетских корпусах России приведены в таблице
1.
|
Таблица 1 |
|||||
| № п/п | Год образования |
Старшинство | Количество воспитанников | ||
| при учрежд. | на 1825 г. | ||||
| 1 | Сухопутный, с 1800 - 1-й КК (Санкт-Петербург) | 1732 | 1731 | 200 | 1000 |
| 2 | Морской КК (Санкт-Петербург) | 1752 | 1701 | 360 | 700 |
| 3 | Артиллерийский и Инженерный, с 1800- 2-й КК (Санкт-Петербург) | 1762 | 1712 | 274 | 700 |
| 4 | Корпус Чужестранных единоверцев (Санкт-Петербург) | 1792 | 1775 | 200 | |
| 5 | Императорский Военно-сиротский дом (Санкт-Петербург) | 1798 | 1795 | 1000 | |
| 6 | Гродненский, он же Смоленский КК (Гродно, Смоленск) | 1799 | 1778 | 200 | 500 |
| 7 | Пажеский корпус (Санкт-Петербург) | 1802 | 1742 | 66 | 170 |
| 8 | Горный КК, с 1833 г. - Горный институт (Санкт-Петербург) | 1804 | 1773 | ||
| 9 | Дворянский полк, он же Константиновский КК (Санкт-Петербург) | 1808 | 1807 | 600 | 2236 |
1.3. КАДЕТСКИЕ КОРПУСА В 30-40-е гг. XIX в.
В 30-40-е гг. XIX в. наступил новый этап в истории кадетских кор-: пусов.
В Санкт-Петербурге, Москве и десяти губернских городах Рос-" сии наряду
с существовавшими открываются военно-учебные заведения этого типа,
образовав три военно-учебных округа: Санкт-Петербургский, Московский и
Западный.
В Санкт-Петербургский военно-учебный округ, кроме уже называвшихся в
пункте 1.2., вошли Павловский, Новгородский, Финляндский топографический
и Александровский кадетские корпуса.
Московский военно-учебный округ образовали 1-й и 2-й Московские,
Александровский Сиротский, Орловский Бахтина, Тульский Александровский,
Михайловский Воронежский, Тамбовский, Оренбургский Неплюевский и 1-й
Сибирский кадетские корпуса.
В Западный военно-учебный округ вошли Полоцкий, Петровский Полтавский,
Гродненский (Смоленский) и Калишский кадетские корпуса (таблица 2).
ПАВЛОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Создан в 1829 г. из Императорского Военно-сиротского дома. По
положению в нем полагалось иметь четыре строевые роты и одну
не-ранжированную - для воспитанников от 10 до 12 лет; каждая рота
состояла из 100 кадет. Таким образом, по штату в корпусе было 500 кадет,
на которых приходилось 120 воспитателей и учителей.
Просуществовав более 30 лет, Павловский кадетский корпус был
преобразован в 1863 г. в Первое военное Павловское училище, а в 1894 г.
- в Павловское военное училище.
АЛЕКСАНДРОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Учрежден в 1829 г. в Царском Селе, предназначался для подготовки 400
малолетних сирот и детей самых заслуженных воинов дворянского
происхождения в возрасте от 7 до 10 лет к поступлению в столичные
кадетские корпуса.
Корпус имел четыре роты, из которых одна называлась морской; каждая рота
состояла из трех отделений, вверенных надзирательницам, в помощь которым
для присмотра за детьми назначались дядьки из отставных унтер-офицеров.
Всего в корпусе положено было иметь, помимо директора, инспектора
классов, начальницы, экономки, правителя дел, 15 надзирательниц, 27
нянек и трех врачей. Учебный курс наук был рассчитан на 5 лет, а с 1836
г. - на 3 года. Из иностранных языков здесь изучали французский,
немецкий, а воспитанники морской роты - французский и английский 69 .
Первым директором корпуса стал генерал-майор А. X. Шмидт, которого
сменил в 1834 г. полковник И. И. Хватов, впоследствии генерал-лейтенант,
остававшийся в этой должности 21 год.
АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ СИРОТСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Образован был рескриптом 25 декабря 1849 г. в Москве для 400 сирот штаб-
и обер-офицеров, а также военных и гражданских чиновников из
потомственных дворян. Он возник на базе Александрийского Сиротского
института и официально открылся в декабре 1851 г.
По штатному расписанию для ведения в нем учебно-воспитательной работы
полагалось иметь 57 воспитателей и учителей 70 .
Оба этих учебных заведения для сирот были закрыты в 1862-1863 гг. в
связи с преобразованием кадетских корпусов в военные гимназии.
2-й МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Открыт в декабре 1849 г. на 400 воспитанников из беднейших дворян от
каждого уезда Московской губернии 71 .
Он состоял из четырех рот и размещался совместно с 1-м Московским
кадетским корпусом в Головинском дворце, в другой его половине.
ФИНЛЯНДСКИЙ ТОПОГРАФИЧЕСКИЙ КАДЕТСКИЙ
КОРПУС
Создан в местечке Гаапаньеми Куопикской губернии в 1812 г.,
первоначально предназначался для подготовки топографов по
рекогносцировке края и исследованию его судоходных рек. Однако через
четыре года воспитанников из уроженцев Финляндии начинают готовить во
все рода военной службы 72 , его первоначальный состав из 10 офицеров и 6
кадет увеличили до 60 кадет при 8 офицерах и 5 преподавателях.
Осенью 1818г. пожар истребил все корпусные здания, из-за чего в течение
пяти последующих лет корпус размещался в окрестных деревнях. В 1823 г.
он был переведен в город Фридрихсгамн, переименован в Финляндский
кадетский корпус и официально открылся 22 февраля 1823 г. 73 .
Срок обучения в нем составлял 4 года, в течение которых изучались закон
божий, история, география, арифметика, алгебра, геометрия,
тригонометрия, дифференциальное и интегральное исчисление, фортификация,
артиллерия, тактика, топография с черчением, фехтование, верховая езда и
фронт. В 1830 г. он был продлен до 6 лет, штат корпуса доведен до 90
кадет, с зачислением после экзамена уроженцев Финляндии от 12 до 17
лет 74 .
В 1845 г. штат был увеличен до 105 казенных и 15 своекоштных
воспитанников 75 .
КАЛИШСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Ведет свою историю с 1793 г., вошел в состав военно-учебных заведений
России в 1815г., после присоединения к России большей части: герцогства
Варшавского. Корпус получил устав, по которому было предписано
содержать в нем 150 казенных и 50 своекоштных кадет, разделенных на две
роты.
По окончании курса обучения кадеты определялись в полки русской армии
портупей-прапорщиками, а лучшие из них переводились в Варшавскую
аппликационную школу 76 ,
После усмирения польского восстания 1831 г. Калишский кадетский
корпус был упразднен, а его воспитанники переведены в другие за-:
ведения. В связи с этим дворянам Царства Польского предоставлялось право
определять своих детей во все кадетские корпуса России на общих
основаниях.
В отличие от кадетских корпусов, открытых в Санкт-Петербурге и Москве,
кадетские корпуса в губернских городах учреждались на денежные средства, собранные губернским дворянством, и на крупные
финансовые пожертвования частных лиц.
Весьма показательной в этом отношении является история создания
кадетских корпусов в Новгороде, Орле и Воронеже.
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГРАФА АРАКЧЕЕВА КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Кадетский корпус в Новгороде стал первым из вновь созданных
провинциальных кадетских корпусов. Он открылся 15 марта 1834 г. на
денежное пожертвование генерала от артиллерии графа Алексея Андреевича
Аракчеева, внесшего для корпуса в казну 300 тысяч рублей ассигнациями,
чтобы на проценты с них воспитывались сыновья дворян Новгородской и
Тверской губерний.
При открытии корпуса в числе почетных гостей находился: А. А. Аракчеев,
а через месяц, 21 апреля он скончался. По духовному завещанию графа на
средства Открывшегося корпуса поступило и все остальное богатство графа:
имение в селе Грузино. движимое и недвижимое имущество, библиотека,
насчитывающая более 10 тысяч томов, редких вещей, медалей, портретов и
рескриптов Павла I и Александра I.
6 мая 1834 г. Высочайшим повелением корпусу предписано было называться
Новгородским графа Аракчеева кадетским корпусом.
Проект создания корпуса был составлен в 1830 г. по непосредственному
указанию Николая 77 .
Первоначально кадетский корпус размещался в 28 верстах от Новгорода, в
деревне Аракчеевка, в так называемых аракчеевских казармах - одноэтажном
здании, где ранее был штаб 4-го округа военных поселений 78 .
В 1864 г. кадетский корпус был переведен в Нижний Новгород, через два
года переименован в Нижегородскую графа Аракчеева военную гимназию,
однако 16 лет спустя возродился как кадетский корпус.
Первый директор КК генерал А.И. Бородин, воспитанник 2-го кадетского
корпуса, выросший в Дворянском полку, прошел основательную строевую
службу. После него в течение 16 лет военной гимназией руководили
выдающийся педагог и организатор учебного процесса Павел Иванович
Носович и достойный продолжатель его дела И. И. Ордынский.
С 1834 по 1908 г. в Нижегородском графа Аракчеева кадетском корпусе было
подготовлено более 5 тысяч воспитанников, из них 2700 человек переведены
в военные училища.
Девизом кадет Аракчеевского корпуса стали слова, высеченные на здании
дворца, построенного графом Аракчеевым в Грузино: "Без лести предан"
79 .
25 аракчеевцев стали георгиевскими кавалерами за героическую оборону
Севастополя, освобождение Болгарии от турецкого ига, за отличия на полях
Маньчжурии, в степях знойной Туркмении, горах Кавказа, при взятии Карса.
Среди наиболее отличившихся воспитанников корпуса выпускник 1853 г.
генерал от артиллерии георгиевский кавалер А.В.Оноприенко, генерал Н. К.
Дуроп (1863) - автор распространенного учебника тактики; братья Н. А. и
Г. А. Забудские - ученые-химики и прекрасные артиллеристы, исследования
и руководства которых многие годы считались выдающимися; видный педагог
генерал 3. А. Макшеев (1874) и его брат - генерал Я. А. Макшеев (1872)
- руководитель главной военной газеты и журнала; исследователь Эфиопии
К. С. Звягин (1875), поэт Н. И. Сергиевич, Н. Г. Гольмдорф (1863), И. И.
Цытович (1849) и другие 80 .
ОРЛОВСКИЙ БАХТИНА КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Учрежден Высочайшим повелением 1 мая 1843 г., однако старшинство этого
корпуса относят к 1835 г., когда орловский и курский помещик Михаил
Петрович Бахтин (1768-1838) внес на устройство кадетского корпуса в
городе Орле капитал в 1,5 миллиона рублей и имение в 2700 крестьян. В
приказе по военно-учебным заведениям от 31 декабря 1835 г. император
принял это пожертвование "на учреждение в г. Орле кадетского корпуса,
назвав оный корпус Бахтина" 81 .
Этим же приказом полковник М. П. Бахтин был произведен в генерал-майоры
составлением всей службы и награжден орденом св. Владимира 2-й степени.
В 1836 г. М. П. Бахтин подарил будущему кадетскому корпусу свое родовое
имение в 1469 душ со всею хозяйственной движимостью 82 .
Орловский Бахтина кадетский корпус открылся в составе 5 рот, причем 4
строевые роты должны были состоять в Орловском, а 5-я не-ранжированная -
в Тульском корпусах. В каждой из рот предусматривалось по 75 человек, но
оставалось еще 25 вакансий для своекоштных воспитанников 83 .
Срок обучения составлял 6 лет.
Первый выпуск из кадетского корпуса произвели в 1849 г. в количестве 35
воспитанников. Все они были отправлены для окончания военного
образования в Дворянский полк.
В 1864 г. Орловский Бахтина кадетский корпус был преобразован в
Орловскую Бахтина военную гимназию на 300 человек; в 1882 г. возвращено
первоначальное наименование.
Директорами кадетского корпуса последовательно назначались: полковник
Тиньков (с 1843), генерал-майор Вишняков (с 1854), генерал-майор Бушен
(с 1863), генерал-майор Щербачев (с 1867), генерал-майор Чигарев (с
1872) и генерал-майор Светлицкий (с 1884) 84 .
С 1843 по 1893 г. на учебу в Орловский Бахтина кадетский корпус
поступило 3869 человек, из них было произведено в офицеры из Дворянского
полка и военных училищ более 1700 человек и выпущено в войска нижними
чинами еще 262 кадета; уволено по болезни и домашним обстоятельствам 630
человек 85 .
12 воспитанников кадетского корпуса своими военными подвигами, мужеством
и храбростью заслужили честь награждения орденом св. Георгия, из них 11
человек удостоено этой награды за отличия в русско-турецкой войне
1877-1878 гг. Среди награжденных командир 4-й батареи Кавказской
гренадерской артиллерийской бригады генерал-майор А.В. Каракуцкий,
выпускник 1852 г., впоследствии командир бригады 2-й пехотной дивизии;
командир 3-й батареи 39-й артиллерийской бригады полковник Д. И.
Мусхелов (1853), впоследствии генерал-майор, Горийский городской голова;
генерал-лейтенант П. А. Разгильдеев (1849), командир 20-го пехотного
Галицкого полка, впоследствии начальник 3-й гвардейской пехотной
дивизии; командир батальона полковник князь А. П. Путятин (1863),
отличившийся при штурме горы Авлиар, во время которого был ранен и
контужен 86 .
В числе наиболее отличившихся по службе воспитанников кадетского корпуса
генерал-лейтенанты Михаил Григоров (1849), заведующий артиллерией
Казанского военного округа; Александр Маныкин-Невструев (1849),
начальник штаба Одесского военного округа; Петр Зеленский (1851),
начальник артиллерии 13-го армейского корпуса; Василий Золотарев (1851),
начальник Главного управления казачьих войск; Павел Дукмасов (1854),
начальник 2-й гренадерской дивизии; генерал-майоры Владимир Ярошев
(1851), командир 1-й артиллерийской бригады и командир 5-й резервной
артиллерийской бригады Хитрово 1-й (1863), начальник штаба 7-го
армейского корпуса Виктор Ильинский (1861), начальник
Санкт-Петербургского арсенала Михаил Коробов (1861); выпускник 1849 г.
Александр Пороховщиков, ставший редактором-издателем газеты "Русская
жизнь", и другие 87 .
МИХАЙЛОВСКИЙ ВОРОНЕЖСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
8 ноября 1845 г. в Воронеже открылся кадетский корпус для детей дворян
Воронежской, Тамбовской, Пензенской, Симбирской и Саратовской губерний,
получивший наименование Михайловского в честь великого князя Михаила
Павловича 88 .
Основание корпуса стало возможным благодаря крупным денежным
пожертвованиям в размере 2 миллионов рублей ассигнациями, сделанным в
1836 г. воронежским помещиком, отставным генерал-майором Николаем
Дмитриевичем Чертковым (1794-1852). Приняв их, император Николай I
повелел приступить к учреждению Воронежского кадетского корпуса для
Воронежской губернии и Земли донских казаков, принять Черткова на службу
с назначением директором корпуса и пожаловать его в кавалеры ордена св.
князя Владимира 2-й степени большого креста 89 .
Именно по просьбе Н. Д. Черткова учреждаемому кадетскому корпусу
присвоили название Михайловского, а директором стал начальник штаба
кавалерийского корпуса полковник Александр Дмитриевич Вин-тулов,
впоследствии генерал-лейтенант. Самому же генералу Н. Д. Черткову было
предоставлено почетное звание попечителя корпуса 90 .
На внесенные в государственную казну деньги к моменту открытия
кадетского корпуса были построены корпусные здания, признанные
начальником штаба военно-учебных заведений генерал-майором Ростовцевым
превосходными "прочной, добросовестной и тщательною отделкой"
91 .
В день открытия корпуса Н. Д. Черткову по Высочайшему повелению был
вручен орден св. Анны 1-й степени и выбита почетная медаль с его
изображением 92 .
Боевой генерал Николай Дмитриевич Чертков начал службу с;1 1813 г.,
участвовал в пяти кампаниях, состоял при генерал-фельдмаршале И. Ф.
Паскевиче для особых поручений. За отличие в боях награжден в период
командования Тверским драгунским полком орденом св. Владимира 3-й
степени 93 .
Идея создания в Воронеже военно-учебного заведения возникла еще в 1805
г., тогда в Воронежской и окрестных губерниях, областях и землях начался
сбор средств на открытие военного училища. С изданием в 1830 г. Общего
положения о военно-учебных заведениях и утверждением Предположения о
губернских кадетских корпусах собранные среди дворянства суммы на
устройство военного училища были направлены на учреждение в Воронеже
губернского кадетского корпуса. Однако их оказалось недостаточно, и лишь
пожертвования А. Д. Черткова позволии осуществить намеченное.
Первый набор в кадетский корпус составил 36 воспитанников. 20 из них по
истечении срока обучения для завершения военного образования были
переведены в Дворянский полк. Выпускник корпуса Николай Макшеев-Мамонов
стал генерал-лейтенантом академии Генерального штаба; Николай Перлин -
тоже генерал-лейтенант - последовательно занимал должности начальника
штаба Кавказского военного округа, командира 4-го армейского корпуса,
помощника командующего войсками Виленского военного округа; Алексей
Суворин стал писателем-публицистом, издателем газеты "Новое время" и
журнала "Исторический вестник" 94 .
Практика перевода выпускников Михайловского Воронежского кадетского
корпуса для производства в офицеры в Дворянский полк, а затем в
Константиновский кадетский корпус продолжалась до 1859 г. С 1857 г. к
производству в офицеры стали готовить и в Воронежском кадетском корпусе;
первый выпуск офицеров состоялся в 1859 г.: из 61 выпускника 19
произведены были в офицеры прапорщиками артиллерии, кавалерии, армии и
гарнизонного батальона, четверо подпоручиками, пятеро - хорунжими и
корнетами, остальные по-прежнему переведены в Константиновское военное
училище.
В дальнейшем основная часть выпускников кадетского корпуса при выпуске
получила офицерские звания.
Прекрасным организатором внутренней жизни в корпусе стал первый его
директор А. Д. Винтулов, занимавший этот пост до смерти в 1856 г. После
него директорами Михайловского Воронежского КК были генералы П. Н.
Броневский (до 1858), А. И. Ватаци (до 1865), П. П. фон Винклер (до
1870), А. П. Тыртов (до 1878), П. П. Глотов (до 1885) и Н.А.Репин (с
1885) 95 .
С 1895 г. штатный комплект воспитанников Воронежского кадетского корпуса
увеличивается с 400 до 500 человек, а ежегодный выпуск стал достигать
60-70 человек 96 . За первые пятьдесят лет в нем окончили полный курс
обучения 1895 человек, из них переведено в Дворянский полк 7,4 процента,
в военные училища - 772 и произведено в офицеры из самого корпуса -
13,6 процента 97 .
13 воспитанников Михайловского Воронежского кадетского корпуса стали
георгиевскими кавалерами за подвиги в войне с Турцией 1877- 1878 гг. и
Японией - в 1905-м. Среди них генерал-лейтенанты Н. В. Черемисинов, В.
Н. Никитин, Зарубаев, генерал-майор Н. М. Иванов, полковники Д. Е.
Дукмасов, В. И. Жигалин, И. В. Полковников.
Стали известными на различных поприщах службы, науки и литературы
оружейный конструктор, создатель трехлинейной винтовки генерал-майор С.
И. Мосин, выпускник 1867 г., начальник Сестрорецкого оружейного завода
и совещательный член Артиллерийского комитета Главного артиллерийского управления (ГАУ)
98 ; начальник штаба
Иркутского военного округа генерал-лейтенант А. П. Шебанов (1856)
99 ,
инженер-механик Артиллерийского комитета ГАУ и заслуженный профессор
Михайловской артиллерийской академии генерал-лейтенант М. К. Тахтарев
(1854) 100 ; управляющий делами капитула Российских императорских и
царских орденов, член Комитета о службе гражданских чинов и наградах
тайный советник Н. П. Панов (1853) 101 ; директор Владимирского Киевского
кадетского корпуса, с 1897 г. - порученец Главного управления
военно-учебных заведений генерал-лейтенант П. А. Алексеев (1853) 102 ;
редактор "Артиллерийского журнала" и совещательный член Артиллерийского
комитета ГАУ генерал-майор Г. И. Ермолаев (1855) 103 ; литераторы А. П. и
Н. П. Барсуковы, Ф. Н. Берг, И. В. Шпажинский 104 .
Ряд воспитанников корпуса отличился и на гражданском поприще, принеся
пользу не только своему родному учебному заведению, но всему
Воронежскому краю и городу Воронежу. Стал натуралистом,
ученым-естественником-исследователем Воронежской губернии Николай
Степанович Тарачков, художником-этнографом, собравшим богатейшую
коллекцию народных костюмов Воронежской и соседних губерний - Сергей
Павлович Павлов, редактором "Воронежского сборника" и основателем первой
частной газеты в Воронеже краевед и этнограф Петр Васильевич Малыхин,
редактором журнала "Философические записки" филолог Алексей Андреевич
Хованский " 105 .
Из других губернских военно-учебных заведений закрытого типа выделим еще
два.
ОРЕНБУРГСКИЙ НЕПЛЮЕВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Преобразован в 1844 г. из Оренбургского Неплюевского военного училища. По штату определялось иметь в нем 70 казенных и 40 своекоштных воспитанников, а остальные 90 мест предоставить сыновьям офицеров местных казачьих войск 106 .
1-й СИБИРСКИЙ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Создан в 1845 г. в Омске на 240 мест для подготовки воспитанников к
службе в местных линейных батальонах и казачьих полках, свое!
старшинство вел с 1813 г. от Омского войскового казачьего училища. С
учетом этой даты Сибирский кадетский корпус стал пятым в списке
кадетских корпусов России и первым среди губернских.
Воспитанники корпуса разделялись на роту и эскадрон; продолжительность
обучения первоначально была определена в шесть, с 1853 г. -в семь лет.
В 1846 г. повелено определять в корпус молодых дворян из Восточной
Сибири, затем с 1849 г. - и сыновей обер-офицеров, служащих в Западной
Сибири.
Питомцы кадетского корпуса надежно защищали границы Сибири от вторжения
кочевников, участвовали в завоевании для России новых земель, исследовании отдаленных районов Сибири, открытии
Акмолинского, Кокчетавского и Каркаралинского административных округов,
основали многие города Сибири и нынешнего Казахстана.
Среди воспитанников корпуса - Лавр Георгиевич Корнилов, выпускник 1889
г.; генерал-лейтенант Красной Армии Дмитрий Михайлович Карбышев,
закончивший обучение в корпусе в 1898 г.; генерал от кавалерии Николай
Симонов (1869), участвовавший в походах в Хиву, Коканд, Китай и в
русско-японской войне; профессора Михайловской артиллерийской академии
Николай Цытович (1883), Авксентий Сапожников (1888), Александр Панкин
(1893), Сергей Шарпантье(1893).
Перечень кадетских корпусов за период с 1731 по 1862 г. (до начала
преобразования системы военного образования России) с учетом года
образования, старшинства, количества воспитанников, учителей и
воспитателей на момент создания и к 1854 г. приведен в таблице 2.
|
Таблица2 |
||||||
| № п/ п | Наименование учебных заведений | Год образования | Старшинство | Кол-во воспитанников | Кол-во учителей и воспитателей в 1854 г. |
|
| при создании | 1854 г. | |||||
| Санкт-Петербургский ВУО | ||||||
| 1 | 1-й КК | 1732 | 1731 | 200 | 600 | 120 |
| 2 | 2-й КК | 1762 | 1712 | 274 | 600 | 123 |
| 3 | Пажеский корпус | 1802 | 1742 | 66 | 150 | 64 |
| 4 | Дворянский полк, он же Константиновский КК | 1808 | 1807 | 600 | 1000 | 165 |
| 5 | Финляндский топографический КК | 1812 | 1812 | 60 | 120 | 31 |
| 6 | Александровский КК | 1829 | 1829 | 400 | 400 | 47 |
| 7 | Павловский КК | 1829 | 1798 | 500 | 500 | 120 |
| 8 | Новгородский, он же Нижегородский КК | 1834 | 1830 | 400 | 400 | 41 |
|
Московский ВУО |
||||||
| 1 | 1 -й Московский КК | 1824 | 1778 | 500 | 650 | 106 |
| 2 | Тамбовский КК | 1830 | 1801 | 100 | 100 | 17 |
| 3 | Тульский Александровский КК | 1830 | 1801 | 100 | 100 | 17 |
| 4 | Орловский Бахтина КК | 1843 | 1835 | 400 | 400 | 42 |
| 5 | Оренбургский Неплюевокий КК | 1844 | 1825 | 200 | 200 | 32 |
| 6 | Михайловский Воронежский КК | 1845 | 1830 | 400 | 400 | 53 |
| 7 | 1 -й Сибирский КК | 1845 | 1813 | 240 | 240 | 32 |
| 8 | 2-й Московский КК | 1849 | 1837 | 400 | 400 | 67 |
| 9 | Александрийский Сиротский КК | 1851 | 1849 | 400 | 400 | 57 |
|
Западный ВУО |
||||||
| 1 | Гродненский, он же Смоленский КК | 1799 | 1778 | 200 | ||
| 2 | Калишский КК | 1815 | 1793 | 200 | ||
| 3 | Полоцкий КК | 1835 | 1830 | 400 | 400 | 43 |
| 4 | Петровский Полтавский КК | 1840 | 1830 | 400 | 400 | 56 |
| 5 | Александровский Брестский КК | 1841 | 1841 | 400 | 400 | 53 |
| 6 | Неранжированный Владимирский Киевский КК | 1852 | 1851 | 200 | 200 | 48 |
1.4. КАДЕТСКИЕ КОРПУСА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX-НАЧАЛА XX в.
Во второй половине XIX в. процесс создания новых кадетских корпусов
продолжался, но уже на иной основе, связанной, в частности, с реформой
военного образования России.
В декабре 1862 г. кадетские корпуса преобразуются в общеобразовательные
заведения военного ведомства и начинают готовить к выпуску не офицеров,
а кандидатов к поступлению в военные училища, после окончания которых им
присваивались офицерские звания. И хотя в 1882 г. из военных гимназий
вновь были образованы кадетские корпуса с сохранением их прежних
наименований, порядок производства в офицеры не изменился.
По этой же причине раньше, в 1859 г. Константиновский кадетский корпус,
созданный в 1855 г. на базе Дворянского полка, был преобразован в
Константиновское военное училище, Павловский кадетский корпус в 1863 г.
- в Павловское военное училище, а в Царском Селе и Москве закрылись
Александровский и Александрийский кадетские корпуса для малолетних и
сирот (в 1862 и 1863 гг. соответственно).
В 1866 г. упразднили и Грузинский кадетский корпус, образованный в
Грузине Новгородской губернии в 1845 г. из Малолетнего дворянского
отделения и размещавшийся во дворце, ранее принадлежавшем графу А. А.
Аракчееву.
В 1852 г. в Киеве открылся Владимирский Киевский кадетский корпус,
преобразованный из Неранжированного Владимирского Киевского кадетского
корпуса для малолетних, а в 1882 - 1883 гг. новые кадетские корпуса
созданы в Санкт-Петербурге (Николаевский и Императора Александра II),
Москве (3-й и 4-й), Тифлисе, Симбирске и Новочеркасске (Донской).
В 1887 г. в Оренбурге создан помимо Оренбургского Неплюевского (1844)
2-й Оренбургский кадетский корпус, в 90-х гг. - Ярославский (1896),
Суворовский (1899, Варшава) и Одесский великого князя Константина
Константиновича (1900) кадетские корпуса. В начале XX в. кадетские
корпуса учреждены в Сумах (1900), Владикавказе (1902), Ташкенте (1904),
Вольске (1908), Иркутске (1913) и в Севастополе в 1916 г.-Морской ЕИВыс.
наследника цесаревича, закрытый летом 1917 г.
Всего в России за почти 200-летний период было создано 49 кадетских
корпусов, из которых к 1917 г. насчитывался 31. Заметим, однако, что в
1919 г. в Крыму был открыт еще один - 32-й - морской кадетский корпус,
убывший вместе с Белой армией в Бизерту и прекративший свой
существование в 1925 г.
Почти все кадетские корпуса оказались закрытыми в течение 1918 -1920
гг., оставшиеся прекращали свое функционирование по мере завершения
гражданской войны и в связи с преобразованиями, начавшимися в сфере
военно-учебных заведений. В ноябре 1919 г. покинул Полтаву Петровский
Полтавский кадетский корпус, обосновавшийся сначала во Владикавказе, а
затем в Массандре (Крым). Вместе с ним в Массандру убыл и
Владикавказский кадетский корпус. 9 октября 1920 г. оба корпуса были
объединены и получили наименование Крымского кадетского корпуса. В
ноябре 1920 г. по распоряжению генерала Врангеля Крымский кадетский
корпус и влившийся в него Сумский кадетский корпус эвакуированы из Крыма
в Югославию.
В феврале 1920 г. вместе с остатками Белой армии убыл из Новочеркасска
Донской кадетский корпус, разместившийся сначала на египетской земле, а
затем в Югославии и прекративший свое существование в 1933 г. В январе
1920 г. из Одессы в Югославию началась эвакуация Одесского,
Владимирского Киевского и Полоцкого кадетских корпусов 107 .I
B 1922 г. в Шанхай на транспортах "Байкал", "Илья Муромец", "Защитник"
прибыли эвакуированные из Владивостока 600 кадет Сибирского и
Хабаровского кадетских корпусов, остававшиеся на территории Китая до
1925 г. " 108
Единый и наиболее полный перечень всех 49 кадетских корпусов России,
составленный на основе анализа архивных документов, исторических очерков
и обозрений кадетских корпусов, а также зарубежных источников 109 и учитывающий год образования, старшинство и год их
закрытия, приведен в таблице 3.
В таблице приведены также данные о трех русских кадетских корпусах,
возникших за рубежом.
1.5. РУССКИЕ КАДЕТСКИЕ КОРПУСА ЗА РУБЕЖОМ
Как было отмечено выше, в 1919-1920 гг. часть
кадетских корпусов в связи с начавшейся гражданской войной вместе с
остатками Белой армии покинула Россию и была принята на территории
Югославии. Это стало возможным благодаря позиции короля Королевства
Сербов, Хорватов и Словенцев
Александра I, бывшего кадета Пажеского корпуса, сделавшего все
возможное для устройства кадетов в своей стране.
Путь кадетов в Югославию оказался трудным, временами трагическим. Им
пришлось добираться до приютившей их страны разными маршрутами, морем,
по железной дороге и пешим порядком, с потерями, минуя Босфор,
Дарданеллы, Кипр, Грецию, Болгарию, Румынию, Алжир, Египет и даже Китай.
На базе прибывших в Югославию кадетских корпусов открылись; Первый
русский великого князя Константина Константиновича и Крымский кадетские
корпуса. В 1930 г. на территории Франции создается Корпус-лицей имени
императора Николая П.
ПЕРВЫЙ РУССКИЙ ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ КОНСТАНТИНА КОНСТАНТИНОВИЧА КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Образован в июне 1920 г. в городе Сараево из Одесского, Владимирского
Киевского и Полоцкого кадетских корпусов.
Первая группа кадет, объединившая два взвода 1-й роты Одесского, 1 -ю
роту Киевского и кадет Полоцкого кадетских корпусов, добралась до
Югославии из Одессы на английском крейсере "Церес" и пароходе "Рио Негро",
а затем из Салоник поездом. Другая группа в количестве 480 человек на
болгарском пароходе "Царь Фердинанд" прибыла сначала.в Варну, а оттуда
на поезде в Югославию.
Оставшиеся в Одессе кадеты вынуждены были пробиваться с боями через
Румынию.
В 1925 г. из Шанхая прибыли 34 кадета Сибирского императора Александра I
кадетского корпуса под начальством директора корпуса генерал-майора Е.В.
Руссета; четыре месяца спустя на пароходе "Пор-тос" переправились в
Югославию остальные 500 кадет Сибирского и Хабаровского кадетских
корпусов.
В 1929 г. кадетский корпус переместился в Белую Церковь, где оставался
до своего закрытия в сентябре 1944 г. В 1933 г. в состав корпуса влилась
часть кадет Донского кадетского корпуса, прибывших в количестве 120
человек в 1920 г. на судне "Великий князь Владимир" из Евпатории в город
Стрнище и переведенных потом в городок Горажде на берегу Дрины. За время
своего существования с 1920 по 1944 г. корпус сделал 24 выпуска, выдав
аттестаты 966 кадетам. Имея на руках эти аттестаты, выпускники корпуса
получали возможность поступать в высшие учебные заведения или в военные
академии.
КРЫМСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Крымский кадетский корпус возник 9 октября 1920 г. в Ореанде, когда по
приказу генерала Врангеля оказались организационно слиты Петровский
Полтавский, Владикавказский и Сумский кадетские корпуса.
Эвакуированный в ноябре 1920 г. в количестве 697 человек в Югославию, в
Стрнище, корпус первоначально расположился в бараках, построенных
австрийцами для военнопленных.
19 октября 1922 г. корпусу были выделены казармы в городе Белая Церковь,
вблизи румынской границы. В этих казармах Крымский кадетский корпус
оставался до 1 сентября 1929 г., когда по приказу свыше он был закрыт.
Часть кадет была передана Первому русскому кадетскому корпусу, другая
влита в Донской кадетский корпус.
С 1920 по 1929 г. Крымский кадетский корпус выпустил из своих стен свыше
600 кадет 110 .
КОРПУС-ЛИЦЕЙ ИМ. ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II
Основан 1 ноября 1930 г. для детей русских эмигрантов на частные
пожертвования под Парижем.
Первым директором корпуса стал генерал Римский-Корсаков, человек
исключительно обаятельный, имевший на кадет большое нравственное
влияние. Он сам преподавал русский язык, историю и географию России, в
свободное от занятий время читал им произведения лучших русских
писателей, пробуждая в воспитанниках чувство любви к исторической
Родине.
Программа обучения в корпусе-лицее была приравнена к средним учебным
заведениям Франции. Классы были небольшими, по 10-15 человек, что давало
возможность больше уделять внимания индивидуальной работе.
Ученики носили старую кадетскую форму, и весь уклад их жизни
соответствовал порядкам русских кадетских корпусов.
Так как французские власти не разрешали на своей территории
функционировать иностранным учебным заведениям, кадеты носили форму
только в пределах корпуса. На улицах и в общественных местах они
вынуждены были появляться в штатском одеянии.
В 1937 г. корпус-лицей переехал из частного дома в местечке Villiers le
bell под Парижем в новое помещение, снятое и оплаченное меценатом
капитаном Сергеиевским, проживающим в Америке.
В связи с началом войны и постепенным сокращением пожертвований число
учащихся постепенно уменьшалось. К 1957 г. корпус не мог
покрыть всех расходов на содержание, не хватало и средств на оплату
здания. Корпусу-лицею пришлось переехать в Дьеп, на берегу Ла-Манша.
Место было удалено от Парижа, от русской колонии, и это также привело к
уменьшению числа воспитанников. В 1959 г. это учебное заведение
прекратило свое самостоятельное существование 111 и окончательно
закрылось в 1964 г. 112
Внутренняя жизнь во всех кадетских корпусах за рубежом шла по уставам и
правилам, принятым в России до 1917 г. Набор в них осуществлялся из
числа молодежи, принадлежавшей к различным слоям русской эмиграции.
Деятельность воспитанников в кадетских корпусах была весьма
разнообразна. Помимо занятий по расписанию часто устраивались
литературные выступления, гимнастические соревнования, концерты
церковного и светского хоров, духового и балалаечного оркестров.
При кадетских корпусах были организованы столярные, переплетные,
слесарные и сапожные мастерские, созданы музеи, в которых хранилось
много ценных экспонатов, связанных с военной историей России и кадетских
корпусов.
Все кадетские корпуса выпускали из своих стен учащихся с аттестатом
зрелости и со свидетельством об окончании семи и восьми классов, чтобы
приравнять корпуса к зарубежным гимназиями и обеспечить возможность
своим воспитанникам получать военное или гражданское образование в
соответствующих учреждениях без добавочных экзаменов.
Краткие сведения о кадетских корпусах за рубежом, сведены в уже
упомянутую таблицу 3.
|
Таблица 3 |
||||
| № п/п | Наименование учебных заведений | Год образования |
Старшинство | Год закрытия |
| 1 | 1-й КК (С. -Петербург) | 1732 | 1731 | 1918 |
| 2 | Морской КК (С.-Петербург) | 1752 | 1701-Школа математических и навигацких наук | |
| 3 | 2-й КК (С. -Петербург) | 1762 | 1712- Военно-инженерная школа | 1918 |
| 4 | Корпус Чужестранных единоверцев (С.-Петербург) | 1792 | 1775 - Гимназия Чужестранных единоверцев (Греческая гимназия) | 1796 |
| 5 | Гродненский, он же Смоленский КК | 1799 | 1778-Шкловское благородное училище | 1824 |
| 6 | Пажеский ЕИВ корпус (С.-Петербург) | 1802 | 1742-Придворный пансионат (1769) | 1918 |
| 7 | Горный КК (С.-Петербург) | 1804 | 1773 -Горное училище | 1833 |
| 8 | Финляндский топографический КК (Гаапаньеми, Фридрихсгамн) | 1812 | 1903 | |
| 9 | Калишский КК | 1815 | 1793 | 1831 |
| 10 | 1-й Московский КК | 1824 | 1778-Шкловское благородное училище | 1918 |
| 11 | Александровский КК для малолетних (Царское Село) | 1829 | 1862 | |
| 12 | Павловский КК (С.-Петербург) | 1829 | 1798-Императорский Военно-сиротский дом | 1863 |
| 13 | Тамбовский КК | 1830 | 1801 -Тамбовское дворянское училище | 1865 |
| 14 | Тульский Александровский КК | 1830 | 1801 -Тульское Александровское военное училище | 1865 |
| 15 | Казанский КК | 1834 | 1834 | |
| 16 | Новгородский графа Аракчеева, он же Нижегородский графа Аракчеева КК | 1834 | 1830 | 1918 |
| 17 | Полоцкий КК | 1835 | 1830 | 1920 |
| 18 | Петровский Полтавский КК | 1840 | 1830 | 1920 |
| 19 | Александровский Брестский КК (Брест-Литовок, Вильно, Москва) | 1841 | 1859 | |
| 20 | Тульчинский КК | 1841 | 1863 | |
| 21 | Орловский Бахтина КК | 1843 | 1835 | 1919 |
| 22 | Оренбургский Неплюевский КК | 1844 | 1825-Оренбургское Неплюевское военное училище | 1920 |
| 23 | Грузинский КК (Новгородская губерния) | 1845 | 1834-Малолетнее дворянское отделение | 1866 |
| 24 | Михайловский Воронежский КК | 1845 | 1830 | 1918 |
| 25 | 1-й Сибирский императора Александра I КК | 1845 | 1813-Омское войсковое казачье училище | 1925 |
| 26 | 2-й Московский КК | 1849 | 1837 | 1918 |
| 27 | Александрийский Сиротский КК (Москва) | 1851 | 1849 - Александринский Сиротский институт | 1863 |
| 28 | Владимирский Киевский КК | 1852 | 1851-Неранжированный Владимирский Киевский КК | 1920 |
| 29 | Константиновский КК (С-Петербург) | 1855 | 1807 - Волонтерный корпус | 1859 |
| 30 | Императора Александра II КК (С.-Петербург) | 1882 | 1873-3-я Петербургская военная гимназия | 1920 |
| 31 | 3-й Московский КК | 1882 | 1874-3-я Московская военная гимназия | 1892 |
| 32 | 4-й Московский КК | 1882 | 1876-4-я Московская военная гимназия | 1892 |
| 33 | Николаевский КК (С.-Петербург) | 1882 | 1823-Школа гвардейских подпрапорщиков | 1918 |
| 34 | Псковский КК | 1882 | 1791 - Школа солдатских детей | 1920 |
| 35 | Симбирский КК | 1882 | 1873-Симбирская военная гимназия | 1920 |
| 36 | Тифлисский вел. кн. Михаила Николаевича КК | 1882 | 1875-Тифлисская военная гимназия | 1918 |
| 37 | Донской императора Александра III КК (Новочеркасск) | 1883 | 1883 -КК в Новочеркасске | 1933 |
| 38 | 2-й Оренбургский КК | 1887 | 1919 | |
| 39 | Ярославский КК | 1896 | 1859 - Ярославская военная школа | 1920 |
| 40 | Суворовский КК (Варшава, Москва) | 1899 | 1898-Варшавский КК | 1918 |
| 41 | Одесский вел. кн. Константина Константиновича КК | 1900 | 1920 | |
| 42 | Сумский КК | 1900 | 1920 | |
| 43 | Хабаровский графа Муравьева-Амурского КК | 1900 | 1888-Хабаровская приготовительная школа | 1925 |
| 44 | Владикавказский КК | 1902 | 1920 | |
| 45 | Ташкентский ЕИВыс. наследника цесаревича КК | 1904 | 1900 - Ташкентская приготовительная школа | 1918 |
| 46 | Вольский КК | 1908 | 1859 - Вольская военная школа | 1918 |
| 47 | Иркутский КК | 1913 | 1888 - Иркутская приготовительная школа | 1922 |
| 48 | Морской ЕИВыс. наследника цесаревича КК (Севастополь) | 1916 | 1917 | |
| 49 | Морской КК (Севастополь) | 1919 | 1925 | |
| 50 | Первый русский вел. кн. Константина Константиновича КК (Сараево) | 1920 | 1920-Полоцкий, Одесский, Владимирский Киевский КК | 1944 |
| 51 | Корпус-лицей им. императора Николая II (Версаль) | 1930 | 1964 | |
| 52 | Крымский КК (Ореанда, Стрнише, Б. Нерковь) | 1920 | 1919-Петровский Полтавский, Владикавказский. Сумский КК | 1929 |
Примечания
1 Советская историческая энциклопедия, т. 6. М., 1965, с. 771.
2 Военная энциклопедия, изд. И.Д. Сытина, т. II. СПб., 1911.. с. 256.
3 Полное собрание законов Российской империи (ПСЗ), т. VIII, 5811.
4 Там же, т. V, 2798.
5 Лалаев М.С. Упом. ист., с.7-8.
6 ПСЗ, т. IV, 2467; т. V, 2739, 2798.
7 Жерве Н.П., Строев В.К., Упом. ист., с.2.
8 Там же, с.4.
9 Там же, с.5.
10 Там же, сб.
11 Там же, с.9
12 Там же, с. 14.
13 Ломан Н.Л. Упом. ист., с. 21.
14 БранденбургН.Е.. 500-летие русской артиллерии (1389-1889). СПб.,
1889,
с. 28.
15 Ломан Н.Л. Упом. ист., с. 8.
16 Там же, с.43.
17 Там же, с.49-50.
18 Там же, с.48.
19 Там же, с.71-72.
20 Там же, с.98.
21 Лалаев М.С. Упом. ист., с.36.
22 Ломан Н.Л. Упом. ист., с.97.
23 Лалаев М.С. Упом. ист., с.36-37.
24 Гуляев ЮН. О раннем периоде жизни и деятельности М.И.
Голенищева-Кутузова. - "Бомбардир", 1995, № 3, с. 24-25.
25 ПСЗ, т. VIII, 5811.
26 Там же, т. IX, 7369.
27 Там же, т. VIII, 6050.
28 Данченко В. Российская рыцарская академия. - "Орел", 1992, № 1, с. 3.
29 ПСЗ, т. XVII, 12741.
30 Там же, 12670.
31 Там же.
32 Висковатов А.В. Упом. ист., с.80-81.
33 125-летний юбилей Первого кадетского корпуса, 1732-1857. СПб., 1857,
с. 16-34.
34 Федоров И.К. Памятка о георгиевских кавалерах, бывших кадетах
Первого кадетского корпуса. СПб., 1913, с.35.
35 Там же, с. 3.
36 Там же, с. 2-10.
37 Лалаев М.С. Упом. ист., с. 136.
38 ПСЗ, т. XIV, 11696.
39 Ломан Н.Л. Упом. ист., с. 115.
40 Там же, с. 120.
41 ПСЗ, т. XIII, 15998.
42 Ломан Н.Л. Упом. ист., с. 152.
43 Гуляев Ю.Н., Шемуратов Л. В. Сыны Отечества. - Артиллерия и время
(сборник). СПб., 1993, с. 170.
44 Юбилейная памятка о георгиевских кавалерах, бывших воспитанниках
2-го кадетского корпуса. СПб., 1912, с. 29, 33-43.
45 ПСЗ, т. XX,14229.
46 ПСЗ, т. XXII, 17051.
47 Глинка В. М., Помарнацкий А. В. Военная галерея Зимнего дворца. Л.,
1981.
48 Безотосный В. М. Боевые генералы 1812- 1815 гг.-воспитанники отечественных учебных заведений. - "Бомбардир", 1995, № 1, с. 27.
49 ПСЗ, т. XXIX, 22493, 22494.
50 Гольмдорф М. Материалы для истории бывшего Дворянского полка. 1807 -
1859. СПб., 1882.
51 Там же, приложение 1.
52 Исторический очерк образования и развития Первого Московского
кадетского корпуса. СПб., 1878, с. 6.
53 Там же, с. 23.
54 Там же, с. 149-157.
55 Лалаев М.С. Упом. ист. ч. I, с.84.
56 Исторический очерк образования и развития Первого Московского
кадетского корпуса. СПб., 1878, с. 8.
57 Там же, с. 20.
58 ПСЗ. т. XXIV, 19606.
59 ПСЗ, изд. 2-е, т. III, 1852.
60 Лалаев М.С. Упом. ист., с. 26.
61 Исторический очерк образования и развития Первого Московского
кадетского корпуса, с. 98, 101-102, 119-120.
62 ПСЗ, т. XXVII, 20452.
63 Лалаев М.С. Упом. ист., с.98-99.
64 ПСЗ, т. XXVII, 20452.
65 Там же, т. XXXI, 24231.
66 Там же, изд. 2-е, т. 11,919.
67 Лалаев М.С. Упом. ист., с.79-83.
68 "Русская старина", 1884, XLI, с. 417-419.
69 ПСЗ, т. IV, 3072, 3122; т. VII, 5754.
70 Лалаев М.С. Упом. ист., с. 90.
71 ПСЗ, изд. 2-е, т. XII, 10773.
72 ПСЗ, т. XXXIII, 26227.
73 ПСЗ, изд. 2-е, т. V, 3825.
74 Лалаев М.С. Упом. ист., с. 108-109.
75 ПСЗ, изд. 2-е, т. XX, 18865а.
76 Лалаев М. С. Упом. ист., с. 49.
77 Звягин К.С. 75-летний юбилей Аракчеевского корпуса. 1834-1909. СПб.,
с. 7.
78 Сумцов В.Н. Аракчеевцы в Грузино и Аракчеевке. Нижний Новгород,
1909, с. 66.
79 Там же.
80 Звягин К.С. Упом. ист.
81 Краткий исторический очерк Орловского Бахтина кадетского корпуса
(1843-1893). Орел, 1893, с, 1.
82 Там же, с. 3.
83 Там же, с. 7.
84 Там же, с. 9, 18,21,23-24,31.
85 Там же, с. 32.
86 Там же, с. 32 - 34; приложение, с. 1-40.
87 Там же, приложение, с. 1-135.
88 Зверев С. Юбилейный сборник Михайловского Воронежского кадетского корпуса, 1845-1895. Воронеж, 1898, с. 2-3.
89 Там же, с. 2, 4.
90 Там же, с. 3.
91 Там же, с. 5.
92 Там же, с. 94, 115.
93 Там же, с. 89.
94 Там же, с. 225-227.
95 Там же, с. 202-203, 299.
96 Там же, с. 10.
97 Там же.
98 Там же, с. 245.
99 Там же, с. 232.
100 Там же, с. 230.
111 Там же, с. 227.
102 Там же, с. 226.
103 Там же, с. 229.
104 Там же, с. 10.
105 Там же, сб.
106 ПСЗ, изд. 2-е, т. XIX, 17962 а.
107 Забелин С.Н. Кадетские корпуса за рубежом. - "Бомбардир", 1995, № 1.
108 Кадетские корпуса в Шанхае. В кн. Русские в Шанхае. Изд. В. Жигарева, апрель 1936.
109 "Кадетская перекличка", 1978, № 20, с. 96-107.
110 Забелин С.Н. Упом. ист., с. 84.
111 "Кадетская перекличка", 1978, №20.
112 Забелин С.Н. Упом. ист., с. 88.